语文人教版八年级上册走进杜甫.docx

“走进杜甫”教学设计人教版教材八上第五单元杜甫诗三首主题拓展阅读教学设计【设计说明】 杜甫是我国古代诗歌史上一现实主义标举的伟大诗人。杜甫诗三首选编了他写于不同时期的三首诗歌，有青年时期豪情壮志的抒发，有安史之乱时忧国忧民之怀。同时，所选诗歌也反映出了诗作风格的变化。由此，此课设计按杜甫不同的人生阶段为主线，品读诗歌语句，体味杜甫不同阶段的情感，把握诗作风格的变化，进而加深对杜甫形象的感知。【教学内容】 望岳春望石壕吏登高登楼登岳阳楼【教学目标】 1、正确流利有感情地朗读诗文，感知诗文大意并积累。2、通过品读杜甫诗文，了解杜甫的人生经历，感受杜甫内心情感，加深对杜甫的认识，把握诗作风格的变化。【课时】 二课时【教学过程】一、导入：中国是一个诗的国度，自然各具情怀各具特点的诗人不胜枚举。其中有这样一位诗人，他生活于唐朝盛世转颓的时期，被后人尊称为“诗圣”，他笔下所写诗歌被后人称为“诗史”。这个在中国诗歌史上如此璀璨的人就是杜甫。同学们知道哪些关于杜甫的诗文？（学生展示，教师依于背诵的诗文点拨杜甫不同的人生阶段）二、盛世之怀：学习望岳1、诵读望岳一文（从朗读的字音、节奏、语气进行学生互评，教师点评）2、结合诗歌内容，请同学们说一说“望岳”中“望”的角度有什么不同？ 明确：此诗由远望所见开始，进而写到近望与细望之景，同时也有虚与实的结合，从而让我们感受到泰山高大与秀美。从而顺理成章地抒发出了心底所感。3、诗歌中体现出杜甫怎样的情感？结合语句谈谈你的理解。 明确：诗中形象地描绘了这座名山雄伟壮观的气势，“会当凌绝顶，一览众山小”一句抒发了作者青年时期的豪情和远大抱负。三、乱世之感： （一）学习石壕吏1、自读诗文内容，注意读音与节奏。2、组内共读诗文内容，用自己的话说一说老妇对夜捉人者的“致词”。3、在老妇的“致词”下，你感受到了当时怎样的社会现状？背景介绍：曾盛极一时的唐朝因安史之乱而逐渐衰颓。在战争中受苦的当属逃避不开的百姓。石壕吏写于安史之乱爆发后，为平息战乱需征兵抵抗。 明确：在杜甫的诗歌中，我们能够看到当时的战争给广大人民带来的深重灾难，感受到杜甫内心对劳动人民的深切同情。杜甫是心怀百姓的。诗中的文字像一面镜子，广泛深刻地反映了当时黑暗的社会现状，这就是“诗史”的体现。（二）学习春望 公元756年，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便去投奔肃宗。途中被叛军俘获，带到长安。可是，物是人非，长安城已经不是 “唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的长安了。 “宫室焚烧。十不存一；人烟断绝，千里萧条”。至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。1、 诵读诗歌内容，注意读音、节奏与语气。（应带着这样的感情朗读：感伤、忧时、思乡、思亲）2、自读诗歌，结合诗句谈一谈当时社会现状是怎样的？ 3、在这样的社会现状下，本诗中杜甫的形象是怎样的，结合诗句用自己的话说一说？4、此时的杜甫怀有着怎样的情感？ 明确：”破”“深”之字，传达出了诗人目睹沦陷后的长安萧条零落，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”之情感，“白头搔更短，浑欲不胜簪”之形象，都浓浓地浸透着诗人思家情切，对国破家亡的感时伤逝，表达着对国家的热爱之心与心系国家之怀。5、中国知识分子历来具有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的优良传统，你能背诵几句表现忧国忧民情怀的诗句吗？预设：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。四、漂泊之言 杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所。公元759年，杜甫因对污浊的时政痛心疾首，放弃了官职，携家带口开始了西南的漂泊生活。 品读诗歌登高登楼登岳阳楼，结合诗歌内容谈谈西南漂泊时的杜甫有着怎样的情感？并进行诵读展示。（小组合作后推荐展示） 明确：综观杜甫人生经历，盛世之时的他秉着“致君尧舜上”的思想，一首望岳让我们读到了他的豪情与抱负，尽显雄阔昂扬。而身处战乱穷年，面对百姓的艰难世事的困苦，他的诗歌总是浓聚着忧国忧民的情怀，有悲壮沉郁之感。由此可见杜甫身上“诗圣”的体现。盛世时那样的豪情壮志到衰颓之世诗歌中“沉郁”的展现，是因于社会动荡，也更因于他那颗永不变的拳拳爱国忧民之心。五、课堂小结： 杜甫，其一生正如大唐由盛转衰的命运一样崎岖多舛，年少的他便怀有经世济民的大志，希望能行儒家