校本培训实施方案.doc

校本培训实施方案一、指导思想：以邓小平同志“三个面向”为指导，认真踏实地实践“三个代表”的重要思想，树立科学的发展观和终身学习的理念，加强师德建设，全面落实教师教育教学基本功、教学技能等的培训，激发教师积极主动参与培训的自觉性。二、培训目标紧紧围绕基础教育课程改革，落实素质教育，通过校本培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高我校教育教学质量奠定基础；同时促进教师向现代型教师转变。1、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训机制。2、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。3、掌握现代教育技术，提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力和撰写教学反思、博客的能力。三、校本培训组织管理：1、校本培训的领导小组组长：副组长：组员：各年级组长，各科教研员2、校本培训指导评价小组校负责教育教学领导，教研组长代表。四、培训对象和内容。（一）培训对象：全校所有在职教师。（二）培训内容：1、以教育法规为主的师德培训以“三个面向”教育思想为指导，以教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、和中小学教师职业道德规范为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。2、以新课程为主的现代教育理论培训认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以基础教育课程改革纲要、学科课程标准、学科教材、及县局组织的教师读书为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。3、以信息技术为主的教育教学技能培训随着合格学校的创建，以及专有教师的配备，办学条件的现代化，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。培训计算机和网络的管理，博客、网页的制作与应用等内容。引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。4、以教育教学课题研究为主的教育科研培训教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，有效地开展课题实验。5、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理能力培训作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，教师的组织管理能力非常重要。要为教师提供交流平台，让老师组织管理中出现的问题及时得到解决，让优秀的经验能得到推广，促进教师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上一个新台阶。五、培训方式和方法每位教师都有权利和义务开展和参加各种校本培训活动。校本培训采取多元培训的办法，注重立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、远程教育、等模式开展适合本单位实际的校本培训。教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同，决定了校本培训的形式和内容也不同。按照自主、开放的原则，运用课题带动法，充分体现人人都是培训者，处处都是培训地，刻刻都是培训时的特点，主要采取以下三种方式。（一）基于网络的开放的培训方式。利用网络资源，鼓励教师积极从网上寻求学习资源，促进教师自主学习。任课教师随时将学习研究的成果发布到自己博客上，丰富、共本文来自中科软件园页 版权归属原作者 享培训资源、信息。定期由学校推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的博客，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。（二）基于校园的培训方式。以专题讲座、课例、实验、研讨、小组交流、案例分析等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高。采用三级培训机制：1、校际培训：学校经过调查了解，根据教师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。2、教研组培训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。3、自我培训：老师制定个人发展计划表，根据自己发展计划，为自己设计个性化的培训方案.（三）校际之间合作培训形式与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同发展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。六、措施：（一）提高对校本培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。（二）加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方案。（三）发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担校本培训任务，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。（四）校本培训与课题研究相结合。围绕课题研究工作，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。（五）师徒结对，充分发挥老教师“传、带、帮、扶”，使年轻教师迅速成长。为了进一步加强课程改革的深度和广度，进一步转变教师的教学观念，提高教师的教研能力，依靠科研解决我校在教育教学管理、教学方式方法等方面的殛待解决的问题，充分体现我校“科研兴校”的办学特色，推动我校教研教改迈上新台阶，从而促进我校教育教学水平的全面提高，学校制定了本方案。 二、 目标 1、 通过调查研究发现管理及教育教学中存在的问题 2、 通过研究分析，提出解决问题的办法 3、 通过教研实践，提高教师的研究意识和研究水平 4、 为学校发展提供理论依据，为具体政策方案提供指导意见 三、 实施原则 1、“以校为本”原则，即以学校具体实际为研究对象，以解决我校实际问题为出发点。 2、“针对性原则”，所有问题都应针对我校的具体问题展开。 3、“开放性原则”，即在校本课题的选题上，体现在内容的多元化、内容的宽泛性。 四、 实施内容 1、成立由教学副校长主管，教研室主抓，教研组、课题组实施的校本教研组织机构。 1、 每个教研组须承担一个以上校本教研课题，由课题主持人撰写方案、计划，并交教研室。 3、 学期开学初，由教研组长组织召开本学科教师会，制订本期工作计划 3、学校每学期聘请市、区教育局教科所专家到校指导工作。 五、师资培训 随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课题研究的内容和形式将越来越丰富多样。教师能否适应与承担新课题的研究任务，已成为提高教学质量的关键。根据我校教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。 1、走出去-参加市内外有关单位组织的培训。 2、请进来-聘请校外有关师资。 3、老带新-通过名师带教；培养青年教师。 4、自学-通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。 4、 教材建设 满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，校本课题研究的配套教材必不可少，但校本教材的开发目前就全国来说，还无系统经验之举，更缺少现成教材供选用，因此，学校希望任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，保证校本课题研究的可持续发展。 5、 评估管理 (1)教师开展校本课题研究必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。 (2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 (3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 (4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。 （5）教师校本教研课题开展工作，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。 校本培训实施方案（20092010学年度）为贯彻党和国家的各项教育方针、政策，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，加强师资队伍建设，强化课程改革的精神，特制定校本培训实施方案。一、指导思想以基础教育课程改革纲要为指导方针，以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。以建设一支高品位、高素质、和谐、高效的教师队伍为目标，为创建“双语”教学、脑智开发、智慧教育的个性化学校，为课程改革和教科研工作的深入开展打下坚实的基础。二、工作目标紧紧围绕基础教育课程改革纲要的要求，加强师资队伍建设，提高教师对课程改革的认识和深刻理解，为今后的工作顺利开展，打下良好的基础，使教师在工作中求真务实，全面发展，重点突出，成效显著。三、组织机构组 长：宋继波副组长：宋小光 于云德成 员：各教研组组长四、实施办法（一）制定目标，构建具有学校特色的课程培训体系。 制定教师培训计划，高效率、高质量地进行培训工作引导新一轮基础教育课程改革的有关内容，纳入教师继续教育的核心内容，构建信息化平台，完善课程管理和培训机制。（二）坚持立足本校，以人为本，研训强校，科研强校理念，推进新课程的顺利进行。 校本培训直接指向学校中教育、教学、管理方面发生的问题。新课程标准的实施，将把课程改革推向一个高潮。教师在整个过程中起着决定性作用，这主要是为了培养出一流的教师。因此，教师在培训过程中，要积极地进行自我反思，通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。而且要形成一种良好的同伴互动氛围，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋，协调和合作，共同分享经验。互助学习，彼此支持，共同成长。更好地参与到校本研究的可持续发展道路上。（三）坚持集体培训与小组培训相结合的方针，提高校本培训的引导作用。 校本培训是增强教师专业素质的一种方法。结合我校的实际情况，以及校本的研究与开发，特制定集体培训与分散培训相结合的方针。集体培训定为两周一次，每星期二下午二节课后在多功能教室进行培训。培训的内容分学科组织学习课程改革纲要、课程标准和新教材。提出新教材实施的建议，集中解决学科课改中的重点、难点问题。不断发现和树立典型，总结和推广成功的方法和经验，引领全校课程改革，使全体教师确立现代课程观念，切实转变课程功能，完善课程管理体系。集体培训要求教师要认真听讲，做好笔记，并认真分析，写出体会。并积极参加假期期间的理论学习。小组培训即是各教研组进行培训与研究。小组培训为每周一次，每星期一下午二节课后在各自教研组进行，教研组长为组织者。小组培训的主要内容是，结合实验进一步领会新课程标准的精神实质、特点和价值趋向，研究如何正确把握标准的要点、内涵和外延，如何建设适合学生发展的课程资源。积极探索和研究，优化教学过程，创新教学方法，以及在实施过程中所遇到问题解决方法，及教师之间相互交流经验。各教研组长要认真做好培训和学习内容的记