【提高练习】《五人墓碑记》（语文苏教必修三）.docx

五人墓碑记提高练习本课时编写：合肥皖智中学 瞿静静1、 文本阅读阅读文言文，回答下列各题五人墓碑记张溥五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。至于今，郡之贤士大夫请于当道，即除逆阉废祠之址以葬之，且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月尔。夫十有一月之中，凡富贵之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣，况草野之无闻者欤！独五人之皦皦，何也？予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望。吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问：“谁为哀者？”众不能堪，抶而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭，公之逮所由使也。吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。断头置城上，颜色不少变。有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之，卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也。嗟乎！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发。待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。贤士大夫者，冏卿因之吴公，太史文起文公、孟长姚公也。1、下列句中划线词语的解释，不正确的一项是（ ）A. 抶而仆之抶：向前跌倒。B. 以大中丞 抚吴者 抚：抚慰。C. 按诛五人按：追究，查办。D. 买五人之头而 函之 函：用棺材收殓。2、下列诏句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：子犹记周公之被逮A. 吾社 之行为士先者B. 为 之声义C. 然五人 之当刑也D. 呼中丞 之名而詈之3、下列对选文有关内容的赏析，不恰当的一项是（ ）A. 文中用饱含情感的笔触叙述了以五人为代表的民众与阉党斗争的经过。B. 选文叙议结合，“叙”突出五人的英勇，“议”强调五人之死的意义。C. 五人就义时的慷慨从容与毛一鹭躲在厕所逃命的丑态形成鲜明的对比。D. 作者逐一写出五人姓名，紧扣题目，表达了对五人“死于义”的崇敬。4、下列各句中划线词的解释正确的一项是( )A. 素不闻诗书之 训 训：教训 呼中丞之名而 詈之 詈：笑话B. 其辱人贱行 辱: 羞辱 视五人之死 视:看C. 非常之谋难于 猝发 猝：立即 哀斯墓之 徒有其石也 徒：表一类D. 忠义 暴于朝廷 暴：显露，表彰 安能 屈豪杰之流 屈: 使屈身,倾倒5、下列各组句子中划线字的意义和用法相同的一组是（ ） A. 卒 以吾郡之发愤一击 谈笑 以死B. 激 于义而死焉者也 或脱身以逃，不能容 于远近C. 去今之墓而葬 焉 焉用亡郑以陪邻D. 盖当蓼洲周公 之被逮 郡 之贤士大夫请于当道6、下列说法 不正确的一项( )A. “保其首领以老于户牖之下”其中“首”指“头”“领”指颈、脖子。“首领”代指性命。B. “编伍”指平民，古代编制户口 ,五家为“伍”；“匹夫”指平民，这里指五人。C. “社稷”是古代帝王、诸侯所祭的土地神和谷神。社，土神；稷，谷神。两者，代国家也。D. “谥”为古代皇帝和大臣有功于朝廷，死后朝廷依其功所授予的称号。7、下列文意解说 不正确的一项是（ ）A. 本文叙事生动，议论精辟，感情真挚，议论和抒情有机结合。记叙了以五人为代表的苏州民众与阉党作斗争的经过，穿插其间的议论充满激情，分析随叙事展开，使人物形象和事件经过更加清晰。B. 本文通篇采用正反对比手法，突出五义士的“死义”精神，歌颂他们的高尚人格。作者以五人之死和富贵之子、慷慨得志之徒的死作比较，将五人同缙绅对比，将五人之死同“高爵显位”获罪后丑行作对比，将假设五人碌碌而生同他们的死义行动作对比。C. “四方之士”“过而拜且泣”，“豪杰之流扼腕墓道，发其志士之悲”是为了表现对“五人”的同情、仰慕乃至向他们学习的崇高感情。号召人们向“五人”学习，继续跟阉党余孽作斗争，正是张溥写五人墓碑记的目的。作者看来，修大墓，立碑刻名，使志士跪拜流泪，是百代难得的际遇，比周顺昌还要荣耀。D. 选文最后一句，揭示了作记的缘由和目的，歌颂五人的高尚品格。“明死生之大，匹夫之有重于社稷也”，是文段的主题，“死”与“生”对比；“大”“小”，“重”“轻”，都有强烈的对比。8、加下划线的词语的解释错误的一项是（ ）A. 视五人之死，轻重固何如哉？ 比较B. 忠义 暴于朝廷。 显露C. 斯固百世之 遇也。 际遇D. 安能 屈豪杰之流。 屈服9、下列句子加下划线的词与“亦以明死生之大”中“以”用法相同的一项是（ ）A. 谈笑 以死 B. 敛赀财 以送其行C. 卒 以吾郡之发愤一击 D. 以大中丞抚吴者为魏之私人二、诗歌鉴赏10、阅读诗歌，回答下列问题五人墓清桑调元吴下无斯墓，要离冢亦孤。义声嘘侠烈，悲吊有屠沽。阘冗朝廷党，峥嵘里巷夫。田横岛中士，足敌五人无？【注】要离：春秋时刺客，曾被吴公子光派往卫国行刺吴王僚之子庆忌，事成后伏剑自杀。墓在苏州，与五人墓毗邻。屠沽：屠夫和卖酒人。阘（t）冗：卑微低贱。峥嵘：高尚，不平凡。田横岛中士：楚汉相争时，齐国旧贵族田横自立为王，汉朝建立，他与部属五百人逃往海岛，刘邦派人招降。他与二客同赴，因耻于臣汉，自杀于洛阳附近。二客葬田横后亦自杀以殉，岛中五百人闻讯后全部自杀。请组织五人墓碑记中的原文话语写出“朝廷党”和“里巷夫”各指什么样的人？此诗在写作上主要运用了哪两种方法？并简析其效果。此诗写五人，要离、田横、岛中五百士与其有何关联？请简要说明。参考答案1、 文本阅读1、 A【解析】此题考查把握文言实词含义的能力。要求学生要熟记考试大纲中规定的120个文言实词的含义。结合已学过的知识和本段文本进行分析。A.抶：笞打，鞭打。故选A。 2、 C【解析】此题考查对文言虚词意义和用法的辨析能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。平时学生中要注意积累虚词的用法和意义。例句的“之”与C项都是助词，放在主谓之间，取消句子独立性。A项与D项的“之”都是结构助词“的”；B项，代词，他。故选C。3、 B【解析】此题考查对全文综合把握和鉴赏的能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、人物形象、手法等进行分析概括，注意结合语境。B项，“选文叙议结合”说法不对。故选B。4、 D【解析】本题考查文言文重点词语的理解能力。文言词语的意义，一般要联系语境推断，将各个选项的解释代入原文，看是否合理。再者还可通过其在文中的语法位置来推断。A项，训：教诲，训诫/詈：斥骂；B项，辱：使受侮辱/视：比照，对比；C项，徒：空。故选D。5、 B【解析】本题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。A.以：连词，因为/连词，表修饰；B.于：均表被动；C.焉：兼词，于之/为什么；D.之：主谓之间，取消句子独立性/结构助词，的。故选B。6、 D【解析】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。D.谥号：褒贬死去帝王或高官的称号。故选D。7、 C【解析】本题考查对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、手法、主旨等进行分析概括，注意结合语境。C.比周顺昌还要荣耀没有依据。故选C。8、 D【解析】此题考查文言实词在文中含义的理解能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。D.屈：使屈身。故选D。 9、 B【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的含义的能力。一定要回归原文，结合句意加以理解。例句：以，介词，用来；A.以，连词，表修饰；B.以，介词，用来；C.以，连词，表原因，因为；D.以，介词，凭身份。故选B。二、诗歌鉴赏10、 （1）【答案】朝廷党：辱人贱行的缙绅（或高爵显位）。里巷夫：生于编伍之间，素不闻诗书之训的五人。 【解析】 此题考查学生把握诗歌内容、把握诗歌词句含义的能力。对诗歌重要词句的考查主要包括：含义（意义）；既考查对含义的理解，又考查对作用的理解；考查学生是否能够对词句进行赏析和评价。回答此题注意联系五人墓碑记的内容，朝廷党指辱人贱行的缙绅（或高爵显位）；里巷夫指生于编伍之间，素不闻诗书之训的五人。 （2） 【答案】衬托（或烘托）。用要离、屠沽、朝廷党、田横、五百士衬托五人的高尚义举，突出了五人的形象。用典。利用要离、田横、五百士典故，使得诗歌含蓄蕴藉、庄重典雅，增强作品的表现力和感染力。【解析】此题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）。用要离、屠沽、朝廷党、田横、五百士衬托五人的高尚义举，突出了五人的形象；用要离、田横、五百士典故，使得诗歌含蓄蕴藉、庄重典雅，增强作品的表现力和感染力。（3）【答案】要离墓与五人墓