教师名校考察培训心得.doc

教师名校考察培训心得 教师名校考察培训心得教师名校考察培训心得迈出甘南一步，共同谋求新途，携手再走创新路周国刚一睹名师风采，走进名校考察，聆听大师教诲。 通过本次学习，使我受益匪浅，学到了宝贵的教学经验，他们的精彩展示，综合素质，令每位教师叹为观止，本次学习也为我今后的教学工作起到了点云拨雾的作用。 下面，就谈谈我的收获和心得。 一、探索教学模式，调动学生学习兴趣。 帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是思想品德课程的基本理念也是课程的核心。 初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。 在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。 这就要求教师要认真分析学情，因地制宜，采取有效方法，要有预见性，上课教师能注重对学生能力的培养，注重学生主体参与，给学生耳目一新的感觉而不是陈词滥调，营造宽松、民主、和谐、发展的教与学的课堂氛围，使每一堂课都要充满生机和活力。 赵德成副教授讲授的有效教学的构建与反思给我触动很大，有效教学从哪里来？赵教授从以下几个方面一一阐明注重学生的学习态度；学习方式；学习的过程；参与的程度。 这几个关键的要素，通常也是大多数教师所忽略的。 我将创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。 如课前3分钟时政点评。 培养学生关注社会生活，理论与生活实际相结合。 提高学生社会责任感、创新精神和实践能力，并逐渐具有独立人格和独立思想，学生的综合素质不断提高。 情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。 所以善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。 我将设计一个案例由学生自编自导自演小品，从而激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，引导学生主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。 二、走进名校考察，感受名校风采。 本次学习不仅有理论的学习，还有名校实地考察，学习形式多样，收获颇丰。 参观全国名校北京十一学校；北京最知名初级中学北京市三帆中学；北京师范大学亚太实验学校。 并听取了亚太实验学校徐向东校长的生命浸润课程体系的设计与实践研究讲座。 参观这几所学校，所有的老师都被校园文化所感染，一走进校园都会被特有校园文化氛围所触动会说话的墙壁；有灵性的小草，温馨的提示语，独具匠心的楼道文化，富有个性化的教室，每一处都有亮点，都吸引你的眼球，深刻的人文内涵和优美舒适的环境让你流连忘返。 可以说，每一座学校都是设计精美的工艺品，一草一树皆成景一砖一瓦皆育人，真是校校有特色，处处都精美。 校园文化是学校发展的灵魂，对学生影响深渊，具有润物细无声的作用。 了解名校历史，感悟名校精神，学习名校经验。 北京市十一学校打造学科教室，全面实施选课走班制，取消行政班。 学生根据自身学习情况，进行选课，每位学生都形成了自己的课表，不同时期到不同的学科教室上课，在不同的教室之间流动而老师们则在各自固定的教室等待学生上课，该校还实施大小学段制每个学期分两个大学段和一个小学段，大学段主要是进行统一的课程集中学习，两个大学段之间设置小学段，为期2个星期。 不安排统一学习内容，每位学生可以根据自己的学习要求，制定符合自己的学习规划，既可以到校进行自主学习，也可以到校外社会和试验基地进行实地体验，小学段使学生的自主学习能力得到进一步锻炼和提升。 三、学习名师经验，强化班级管理。 本次学习有幸听取了何杰老师的主题班会的设计；王桃桃校长的做有根的德育；高金英老师静下心来教书，潜下心来育人；张琴老师的我是如何做班主任的等，从不同角度不同层面揣摩、探究班级管理的经验受到极大启发。 苏霍姆林斯基讲过这样一个故事他小时候住在一间杂货铺附近，每天都能看到大人把某种东西交给杂货店老板，然后换回自己需要的物品。 有一天，他想出一个坏主意，将一把石子递给老板换糖，杂货店老板迟疑片刻后收下了石子，然后把糖换给了他。 苏霍姆林斯基说这个老人的善良和对儿童的理解影响了我终身。 这位杂货店老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧他没有用成人的逻辑去分析孩子的行为，而是从孩子的角度，用宽容维护了一个儿童的尊严。 在班级管理中，班主任要处在学生的位置思考问题，体验他们的感受，这就是换位.这样做可以帮助班主任找到教育教学的障碍，从而对症下药，解决问题。 要想管理好一个班级，班主任应不断提高自身素质，做到与时俱进。 因为时代发展和进步，社会环境不断变化，孩子可塑性比较强，他们因环境变化而变化，作为老师的我们，性格，习惯都已江山易改，秉性难移所以班级管理上有时会出现因循守旧，固步自封尴尬境地，班级管理很难有起色。 作为班主任就应该有高度的责任感和至诚至爱的心去接纳、取关心学生真正达到亲其师，信其道的境界，这样班级管理工作会井井有条，井然有序。 班级管理把握明暗两条线，即班级纪律、卫生、学习为明线，学生的心理健康教育为暗线。 去年我接的这个班，可谓是全校非常有名的乱班班额大，基础差，最可气的是不听话；乱糟糟，闹吵吵，按住葫芦起了个瓢用这个顺口溜形容这个班一点都不为过。 结合本次学习，改进完善策略，将全体学生按团体均等分数分为8组，在分数上是平等的，在各组内，挑选责任心强，有正义感，有影响力的学生人组长，组内设有导师,师徒制，使组内同学互帮互学，各组之间在学习成绩，班级纪律，各组卫生进行竞争，每半月进行综合评定和总结，进行表彰，形成团体效应，使每位同学形成人人为组处力，人人为班争光的良好氛围！我还将要关注班级的细枝末节的琐事，千里之堤，毁于蚁穴,所以有些所谓的小事儿很有可能是大事件的导火索，所以班主任工作不仅大处着眼，而且也要小处着手。 对学生进行心理健康教育，是新时期教育对教师的新要求，对于一班之主的班主任，进行有成效的心理健康教育以提高学生的心理素质更是巨大挑战。 学生心理异常的类型有很多，关键是老师一定要对症下药。 对待心理上有一定问题的学生，只要我们多一些诚心、多一些爱心与耐心，动之以情，晓之以理，就会逐步引导、帮助他们克服不正常的心态，与其他孩子一样健康成长。 班主任要用一双慧眼去洞察人性，洞悉人心，体察人情，消除孩子虚荣心，自卑，自负心理排解孩子不良情绪，真正成为孩子的朋友。 当今全面推行素质教育的新形势下，把提高全体受教育者的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质，作为教育教学工作的出发点和归宿。 也就是说育人已成为教书的另一个重要内容。 教书与育人是个有联系的整体，不可分割。 教书是目的，育人是关键。 教书就是培养学生具有丰富的科学文化知识和技能