化学人教版九年级下册“酸碱盐的化学性质及其应用”教学设计

复习课：酸碱盐的化学性质及其应用执教人：王玮地 点：校录播室时 间：2017年6月6日下午第2节班 级：九年级（12）班一、学情分析课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳，有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化；有利于提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。二、教学设计思路“酸碱盐”是初中化学的重点，也是初中化学的难点和分化点；这部分知识系统性强，反应的规律突出，内容较多，历届中考中都占有非常大的比重。因此很有必要对酸碱盐的化学性质及其应用进行专题复习。本节课改变了以往被动接受式的学习方式，在复习了“酸碱盐的化学性质”之后，设计了一些与之有关的知识运用，如离子的共存、物质的鉴别、混合物的除杂等。典型例题、针对练习，通过创设一些问题情景，激发了学生的兴趣，让每位学生都能积极主动地参与到其中，使他们仿佛置身于中考，从亲身体验中巩固知识，提高能力。三、教学目标 1知识与技能： 通过复习，巩固“酸碱盐的化学性质” 。 通过典型例题，让学生置身于中考，学会应用，提高能力。2过程与方法：通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。让学生通过具体题目的要求和条件，学会分析题意，掌握做题的方法，提高灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨思考方式。让学生通过小组合作，自己讲题，使他们体验到成功的喜悦，同时也培养学生的合作精神以及对科学的探究欲望和学习兴趣。四、教学重点和难点1.教学重点：通过复习，巩固酸碱盐的化学性质；学会四个方面的应用。2.教学难点：创设情景，让学生通过具体题目要求和条件，会分析题意，掌握做题的方法，提高灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。五、教法与学法1.教法：采用提问、创设问题情境、多媒体辅助等，充分体现“教师为引导，学生为主体”的教学原则。2.学法：思考、小组合作、讨论、归纳总结、交流等。使学生养成善于思考、善于观察、善于动手、善于创新的学习习惯。六、教学过程师：同学们,今天我们来复习酸碱盐，酸碱盐是初中化学的重点，也是初中化学的难点和分化点；这部分知识系统性强，反应的规律突出，内容较多，历届中招考试中都占有非常大的比重。因此在学习时要加以重视，所以我们很有必要对“酸碱盐”进行专题复习。（一）酸碱盐的化学性质师：要想快速地解题必须学会灵活运用知识，要想灵活运用知识，必须熟练掌握基础知识。请同学们回想一下：酸有几条化学性质？（让学生明白基础知识和做题方法的重要。）生：5条。分别是1、酸与指示剂反应：酸能使紫色石蕊试液变红色，不能使无色酚酞变色。2、酸能与氢前金属发生置换反应生成盐和氢气。3、酸能与某些金属氧化物反应生成盐和水。4、酸能与碱发生中和反应生成盐和水。5、酸能与某些盐反应。师：（多媒体展示：“酸的化学性质”）同学们对照知识点，记忆化学方程式,夯实基础知识。）(出示手型记忆法，加深印象)生：听、记。师：请同学们回想一下：碱有几条化学性质？生：4条。分别是1、碱与指示剂反应：碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝色，使无色酚酞溶液变红色。2、碱与非金属氧化物反应生成盐和水。3、碱与酸反应生成盐和水。4、碱溶液与盐溶液反应生成碱和盐。（条件：参加反应的碱和盐均溶于水，生成的碱和盐必有一是沉淀。师：（多媒体展示：“碱的化学性质”）同学们对照知识点，记忆化学方程式，夯实基础知识。(出示手型记忆法，强调碱少了一个手指头，加深印象)生：听、记。师：再请同学们回想一下：盐有几条化学性质？生：4条。分别是1、盐与金属反应生成盐和氢气。2、盐与酸反应生成新的酸和新的盐。3、盐与碱反应生成新的盐和新的碱。4、盐与盐反应生成两种新的盐。（条件：参加反应的碱和盐、盐和盐均溶于水，生成物必有一是沉淀。）师：（多媒体展示：“盐的化学性质”）同学们对照知识点，记忆化学方程式，夯实基础知识。(出示手型记忆法，强调盐也少了一个指头，加深印象)生：听、记。师：多媒体展示：“酸碱盐的微观解释”。说明复分解反应是离子之间的相互结合，生成难解离的沉淀、气体或水。生：听、记。（二）酸碱盐知识的应用师：我们不仅要记住这些知识点，更重要的是学会灵活运用这些知识来解题。酸碱盐的知识的应用主要体现在四个方面。 应用1 判断反应能否进行（多媒体展示“例题1”。）例1下表提供的四组物质符合图示相连物质间在一定条件下可以发生反应的是 （ ）甲乙丙丁ACOO2H2SO4CuOBMgHClCuSO4NaOHCKOHSO3NaOHCuSO4DNa2CO3Ca(OH)2HClCaCl2生：开始思考。师：同学们都做完了吗？我们一起来看一下。（多媒体展示答案）师：同学们已掌握了基础知识，下面我们进行实战演习，做一道趣味题。（多媒体展示针对练习）针对练习1：“谁是灰太狼？”生：思考、回答（精心设计问题情景，让学生感到学习有趣味、有意思，每位学生都能够积极参与课堂活动）应用2 离子的共存（多媒体展示“例题2”）例2 一瓶失去标签的无色溶液，有四位同学在实验前，对其中所含的离子进行了不同的猜测，请你判断哪位同学是正确的。小林同学：Na+、 CO32-、H+小金同学：Ca2+、NO3-、CO32-小王同学：H+、Ba2+、Cl-小陈同学：OH-、K+、H+生：开始思考。(让一个同学回答)师：能共存就是相互之间不反应。下面我们进行实战演习，做一道中考题。（多媒体展示针对练习）针对练习2：在甲、乙两工厂排放的废水溶液中，共有H+、K+、Cu2+、OH- 、NO3-、CO32-六种离子，两工厂的废水中所含离子各不相同，已知甲厂废水中滴入石蕊试液，溶液呈蓝色。则乙厂废水中所含的离子是 。（精选了一些针对性的中考题加以巩固。这些练习题切合中考实际，难易程度上恰如其分。）师：多媒体展示：特点记忆不能共存的离子有（短线相连的离子不能共存）。生：记录，理解。应用3 物质的鉴别（多媒体展示“例题3”）例3 用下列方法鉴别各组无色溶液，能够达到目的的是 （ ）待鉴别溶液试剂（均为溶液）AHNO3和KNO3酚酞BHCl和NaClAgNO3CAgNO3和Na2SO4BaCl2DCa(OH)2和NaOHNa2CO3生：开始思考。(让一个同学回答)师：鉴别是根据几种物质的不同性质与用实验方法将它们 一一区别。做鉴别题时，首先考虑物质本身的颜色，其次考虑发生化学反应时出现的特殊现象，如产生气体、沉淀、指示剂颜色变化等。下面我们进行实战演习，做一道中考题。（多媒体展示针对练习3）针对练习3：只给你酚酞，请鉴别出NaOH、H2SO4、NaCl三种无色溶液？生：思考、回答（关于物质的检验，复习时不能只停留在对原有知识的再认识上，尽可能使知识有机的联系起来，使学生在头脑中形成完整的认识。）应用4 混合物的除杂（多媒体展示“例题4”）例4 下列括号中的物质是除去杂质所用的试剂，其中正确的是 ( ) ABaCO3中混有少量BaSO4（HCl） BKNO3中混有少量KCl（ HNO3 ）CKOH中混有少量K2CO3 （ Ca(OH)2 ） DCO2混有少量CO（Ca(OH)2 ）生：开始思考。(让一个同学回答)师：除杂的原则是不引入新杂质，不消耗原物质，选择最简便易行的方法，最好将杂质转化成原物质。下面我们进行实战演习，做一道中考题。（多媒体展示针对练习4）针对练习4：选择恰当的试剂，除去有关物质中含有的少量杂质（括号内为杂质）：（1）HCl溶液（H2SO4） ； （2）NaCl溶液（Na2CO3） 。生：思考、回答（讲解中注意发挥学生的主体性，教给学生总结归纳的方法，要让学生真正领悟。）（三）拓展练习多媒体展示“生活中的情景”：小明同学在使用“除垢净”去除热水瓶中的水垢时发现有大量的气泡产生。联想到水垢的主要成分是碳酸钙，小明猜想“除垢净”的成分中可能有酸。请你帮助他设计实验检验“除垢净”是否呈酸性。（将理论与实例结合起来创设情景，目的是让学生通过具体题目要求和条件，会分析题意，掌握做题的方法，提高灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。不仅增加了课堂容量，而且大大提高了复习效率。）生：开始做题。师：请一位同学来给大家讲讲。生：纷纷举手。师：我就请一位同学来给大家讲一下。生：同学讲解。（请学生给学生讲题，这也是一种创新，同学们会很关注这位同学的一举一动，会听的更认真！在课堂上营造了一种