《乌鸦喝水》教案.doc

乌鸦喝水教学设计学习目标：1、会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。2、能够正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重、难点：1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。2、能够正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。教学课时：2课时学习过程：第一课时一、图文结合，故事导入 1、故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要学习的乌鸦喝水将为你解开这个谜团。2、出示课题，全班齐读。（认读“乌、鸦”。）二、初读课文，整体感知1、师：大家赶快打开课本，看看乌鸦喝水接下来发生了什么精彩的故事。2、多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！3、标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段）三、动动脑筋，学习生字1、看拼音读词语。（课件出示重点词语）2、出示课件，学习生字。3、指导学生学习生字，并组词练习。第二课时一、回顾导入上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入探究（一）学习第一自然段。1、出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么。2、把自己的学习所得在学习小组内交流。3、学生反馈，师生交流。（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。）（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。）（3）乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。）4、小结朗读第一自然段。（举行朗读擂台赛）（二）学习第二、三自然段。1、师过渡：乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不着水。再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情的结果会怎样？（乌鸦喝着了水。）2、师：这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服困难喝着水的？或乌鸦想出了什么办法才喝着了水？）3、让学生自由举手读第2自然段猜想：石子办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。）4、小组合作学习第三自然段。（1）朗读第三自然段。（2）讨论交流：乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢？5、实物演示，突破难点。（引导学生通过实验，亲身感知）6、指导表情朗读，读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。三、总结延伸1、齐声朗读全文。2、请同学们用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。（指名讲故事）3、小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？分小组讨论，全班交流。（比比谁的点子更好，谁的方法更合理。）教学反思：高晓杰：识字教学如果单纯讲解一个个生字，学生必回感到枯燥乏味，借助多种识字方法