一年级数学上册7.doc

6的认识教学内容教科书第2728页及练习六的第12题教学目的1使学生能正确地数出数量是6的物体的个数，会读、会写6，知道6的两种含义，掌握6以内数的顺序、组成，并会比较6以内数的大小2培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力3结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育教具、学具准备：多媒体电脑及自制课件、计数器、直尺图、点子图、方块图、小棒、学具盒教学过程：一、谈话激趣、复习旧知1谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的动物“狗点点”及带来的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数2复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能帮他们从小到大排排队？引导学生复习认读数及5以内数的排列3出现数字“6”：这个数字娃娃你认识吗？是几呀？今天我们就来和它作朋友，学习6的认识（板书课题：6的认识）二、观察思考，探究新知1认识6的基数含义（1）请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？还有什么的数量可以用6来表示？教师归纳：同学们数的很对，6个人，6张桌子，6把椅子，他们的数量都是6，我们就可以用数字6来表示（2）及时巩固（电脑演示）6朵花上飞有6只蜜蜂，请同学们数一数（3）从不同事物中抽象出“6”我们已经能准确数出数量是6的物体了，现在请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数，完成后师生共同摆放六边形，教师及时巡视指导然后尽量使学生发挥想象，进行发做思维的训练，任意用六根小棒摆放图形，及时用实物投影反馈，把较好的图形呈现于学生面前，并请学生口述想法请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？教师小结：不论是6节课，6个人，还是6只蜜蜂只要他们的数量是6，就可以用数字6来表示（4）计数器演示请一位学生上台拨出5颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了？同学之间互相讨论：6是怎样得来的？拨去一颗，还有几颗？再拨上一颗呢？学生动手操作具体学会5添上1就是62认识6以内数的顺序（1）我们接着学习在尺子上表示数的顺序，（出示直尺图），请学生回答“0”在尺子上表示什么？请学生从大到小，从小到大读出05这些数（2）学生在直尺上找一找，6应该排在哪里？请学生把06这些数从大到小，从小到大读一读（3）练习3比较5与6的大小（1）出示点子图，先出示两张都是5个点子的圆比，请学生进行观察比较，然后给其中的一张点子图添上1个点子，引导学生进行观察比较，明确： 56， 65，并及时追问：还有几小于6？ 6还大于几呢？（2）巩固练习64 56 63 06 26 664掌握6的组成（l）培养学生的动手操作能力请学生独立操作，把6个方块任意分成两堆，然后根据学生回答，依次板书数的组成（2）教师演示分的过程，并根据板书引导学生找出规律，能够按顺序分，并明白看到 ，就会想到 （3）巩固练习数的组成（花图）先让学生看图填空，然后动手操作填空，最后脱离图独立填空5教学6的序数意义（1）出示蝌蚪图，请学生仔细观察，并有针对性地闪动图片，使学生正确区分6与第6的不同之处，并将课本填写完整（2）联系生活实际，加深理解6的基数与序数含义老师指定“第6排，前6名”，相应同学起立用6和第6各说一句话（3）巩固练习： 练习六的第2题（熊猫图）6学习6的写法（1）电脑出示6的图片，启发想像，观察6像什么？（2）观察电脑演示动画“6的写法”，寻找起笔、停笔点，然后学生在课本练习格内练写三、巩固练习，加深理解，形成技能1数序练习 按从小到大、从大到小的顺序排列2数的组成练习 3发展练习 四、全课小结，完善新知今天我们认识了哪个数？通过学习同学们知道了6所表示物体的实际数量，还能正确区分6与第6的不同之处，并且熟练掌握了6以内数的顺序、大小以及6的组成和写法板书设计教案点评：“6的认识”是在学生认识05各数的基础上进行教学的。这一节课的导入部分以小动物“狗点点”带来的朋友开场，既使学生感到耳目一新，色彩鲜艳，形象逼真，又把学生带入积极思维的学习境地，也达到了复习05数的认读及数序排列的目的.新授部分在教学中，先通过观察主题图初步感知，再动手摆数量是6的学具，并鼓励学生发挥想象，摆放不同图案，训练学生的发散思维，进一步增加对6的感性认识。最后，在丰富的感性认识中抽象出数6，培养学生初步的从形象到抽象的思维能力。6的组成是本节课的重难点，采用让学生动手操作，集体汇报的方法进行学习，并引导观察、寻找规律、运用规律，充分调动学生获取新知的主动性。本课的练习分为两部分，一部分是边讲边练。学完一个知识点便及时巩固。另一部分是全课综合练习，是将全课知识融为一体综合练习，并把最后一题设计为发展练习，充分发挥学生的思维能力，有利于提高学习效果！课题：得数是6的加法及相应的减法教学目标1使学生初步学会计算得数是6的加法及相应的减法，学会加减法算式的写法，初步知道交换两个加数的位置得数不变2初步培养学生的观察、比较能力通过教学激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯教学重点正确计算得数是6的加法及相应的减法，正确书写加减法算式教学难点正确计算得数是6的加法及相应的减法教学过程复习引入1开火车口算：5以内的加减法拿出一道加法题和一道减法题让学生说一说是怎么算的（325 想：3和2组成几，3和2组成5，所以3加2等于5还可以用数数的方法，在3的后面接着数两个数）（413 想：4可以分成1和几，4可以分成1和3，所以4减1等于3还可以用倒着数数的方法，从4往前数一个数）26的组成 师：同学们掌握了5以内加减法的算法和6的组成情况，今天我们就可以运用这些知识来学习有关6的加减法板书课题：得数是6的加法及相应的减法指导探索1教学例题（1）加法请各组组长把课前发的小棒图（左边1根红色小棒，右边5根黄色小棒）摆在左右两边同学的中间，使他们可以从不同的角度进行观察学生看图和旁边同方向的同学一起说图意，然后列式全班汇报：先请左边的同学说图意，列式：516再请右边的同学说图意，列式：156问：他们说得为什么不一样？（观察的角度不同）出示例题图1（写字图）师：观察的角度不同，列出的算式就不同，这两个算式都可以解答一个相同的问题问：比较这两个算式，你有什么发现？邻桌的同学互相说一说（相加的两个数位置交换了，但是得数一样）问：在我们学过的算式中，你能举出这样的例子吗？学生任意举例（如：134 314等）师：如果不看图，你知道怎样算51吗？引导学生说出不同的算法（想数的组成，用数数的方法，根据学过的算式推想：因为415，所以516）（2）减法分步出示例题图2（鸡图）师：一共有几只鸡？（在公鸡和母鸡中间画虚线）把6只鸡这个整体分成了几部分？师：（用手盖住1只公鸡）公鸡跑了，看图你能提出一个数学问题来吗？学生根据老师的演示，叙述题意：有6只鸡，跑了1只，还剩几只？问：谁会列式？板书：615问：这个算式表示什么意思？（从公鸡和母鸡的整体6里面去掉1只公鸡这部分，就剩5只母鸡那部分）师：（用手盖住5只母鸡）现在你还能提出数学问题来吗？学生叙述题意，然后列式板书：651 问：这个算式表示什么意思？（从6只鸡这个整体里面去掉5只母鸡这部分，就剩1只公鸡那部分）师：比较这两个减法算式，你发现它们之间有什么联系？邻桌的同学互相说一说（从整体里面去掉公鸡这部分，就是母鸡那部分；去掉母鸡这部分，就是公鸡那部分）师：不看图怎样算61呢？引导学生用不同的方法进行计算（想数的分解，倒着数数等）（3）比较例题中的四个算式：516 615 156 651小组讨论：这四个算式之间有什么联系？引导学生进一步理解整体与部分的关系（5是一部分，1是一部分，把这两部分合并起来就是整体6，从整体6里面去掉1这部分就是5那部分，从整体6里面去掉5这部分就是1那部分）2摆一摆（1）请同学左边摆4个黄圆片，右边摆2个红圆片问：一共有几个圆片，怎样列式？（板书：426）问：还可以怎样列式？（板书：246）师：请你用手盖住右边的2个红圆片，可以提什么问题？怎样列式？板书：624师：请你盖住左边的4个黄圆片，提一个问题，怎样列式？板书：642学生齐读这四个算式师：除黑板上的这些算式以外，用6个圆片你还能摆出哪些题目？学生自己试着摆，要求边摆边说题意全班汇报，根据题意列出算式：336 633问：为什么只列出一个加法算式和一个减法算式？3小结师：今天我们学习的是有关几的加减法？6的加减法都可以想6的组成来进行计算， 如果你喜欢用别的方法想得数也是可以的谁还有什么问题吗？巩固练习学生独立完成教材29页的做一做：看算式直接写得数51 42 3315 24 61 62 6365 64四、学习写算式。演示动画“加减法算式的写法”，学生在书上练习写算式：23