英语人教版三年级下册Unit 2 B Let’s talk.doc

课 题Unit 2 B Lets talk课 时一课时课 时单 位辉耀寄宿制小学备课人吕晓娟审 核教学目标（1.能够听懂、会说读句型：Whos that manwoman? HesShe is . Is shehe your? Yes,he is .No,he isnt.并能够在具体的语境中灵活运用。2.能够在图片、实物或情景的帮助下运用以上句型来谈论家庭成员。3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。教材分析重点重点 掌握三会单词和句子。难点难点 能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isnt. Hes my teacher!具体的语境中熟练运用三会句子。教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具 PPT 游戏道具流程设计授课教师个性化批注一、设疑自探：（ 6 分钟）（一）创设情境，导入新课 1、歌曲复习旧知 2、谈论图片，复习句子“Whos she ?”She is ” 3、观看Amy 和Sarah 的谈话的视频，教师引导提出问题“Who is she?”（二）根据课题，提出问题 看到这个课题(阅读了本篇文章)，你想知道什么？请提出来。教师预设：1.Who is that boy?2. Who is that woman?3. Is she Sarahs mother?4. Is he Sarahs father? 同学们提的问题都很好（很有针对性），并据此提出自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。（ 5 分钟）自探提示预设：l 1.Whos that boy? Who this woman?l 2. Read the dialouge ,try to understand the meaning of the following diolouge.(自读课文对话，理解文意）l 3.Try to understand and use the sentences in the situation.l Is she your mother? Yes, she is.Is he your father? No, he isnt二、解疑合探：（ 10 分钟）（一）小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题（预设）：Is she Sarah s mother? Yes, she is.Is he Sarahs father? No , he isnt.2.教师出示展示与评价分工。问题1234展示1357评价（二）全班合探。1.学生展示与评价预设：学生读句子Is she Sarah s mother? Yes, she is.Is he Sarahs father? No , he isnt.并理解句意，其他学生跟读。2.教师点拨或精讲预设：1.学生听读录音，跟读，分角色读，看文字读。2.看对话部分句子，完成对话练习3.背诵课文4.小组竞争创编对话5.游戏三、质疑再探：（ 2 分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。教师预设： 他是你叔叔吗？怎么问？四、运用拓展：（ 8 分钟）（一） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看（预设）：（）、（）、 、（）、 、 （） 、 、 (三) 创编对话 （8分钟）（四）Play a game （5分钟）（五）全课总结 （1分钟）1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。（六）作业设计 和你的同学谈论家人的照片，创编对话。导图设计教学后记授课时间： 2015 年 3 月 26 日 授课人： 吕晓娟 累计课时 设计这节课和执教这节课的一下感想和体会。本节课从设计到上完课，感想很深，花费了很多功夫，我觉得整个课的设计流程和理念是仅仅围绕教学目标以及教学内容。比如说创设情境和设疑自探。在课堂后面的两两对话，讨论照片，包括游戏的设计都是为教学目标服务的，而且也会起到很好的作用。在课堂中反复出现交际对话，教师先示范表演，让学生模仿，达到了师生交际，生生交际的目的，因为这是一节语言课，所以在三疑三探教学模式中，我做了一些稍微的改动，并不是完全按照步骤按部就班的。但是整体来说也有很多的遗憾。这节课上的一些歌曲，音频，在授课时由于某种原因，造成播放不畅而影响了整节课的色彩，浪费掉了一些时间，导致时间分配不均匀，从而造成后面的环节是草草收场。最开始也让一颗平静的心紧张起来，学生也有一些本质的因素，因为课前拖延了几分钟时间，所以后面没有及时下课，但是学生因为是第四节课听到铃声后就坐不住