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浅谈小学低年级新课的导入王存梅俗话说:“万事开头难”,要想上好一堂数学课，生动有趣、引人入胜的新课导入是必不可少的,它能充分激发学生的学习热情和求知欲望,从而积极主动地参与到课堂教学中,为学习的成功奠定良好基础。那么如何导新课呢?下面谈谈我对小学数学新课导入的一些体会,一、激疑引趣创设情境。教师要善于设置一些新颖别致、妙趣横生、唤起学生求知欲的问题从而使他们带着浓厚的兴趣去积极思考探究新知。设置这种问题在于从兴趣入手使学生进入情境产生对学习内容的关注。例如在教学“同样多”的概念时教师可以创设情境小明很喜欢小兔子他家养了4只小兔子出示小兔图。今天他到菜园里拔了4个红萝卜出示萝卜图给小兔子吃一只兔子吃一个萝卜边说边用线将小兔和萝卜一对一的连起来。小朋友们看看有没有多余的萝卜？还有没有没分到萝卜的兔子？兔子的只数和萝卜的个数又有什么关系呢？这样，根据低年级教学内容及学生年龄特点创设充满童趣的问题情境，激起学生学习新知的兴趣，产生我学的动力，给课堂教学增添无情的魅力。二、巧用迁移 数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如：在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一 段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。三、通过复习旧知识来导入新课 从复习旧知识来引导学生发现新问题，并且在发现新问题时就让学生明白要探究的目标。这种方式是很多老师常用的导入法，让学生自己抓住新旧知识的不同点，在巩固了旧知识的同时，又让学生明确了新受内容的重点和任务，从而学生们也会在懂与不懂之间积极寻找问题、探索答案，这种方式为学生学习新知识打下了良好的基础。四、利用直观的演示，让学生从观察实物导入新课 教师如果在教学中运用了实物、模型等直观教具导入新课，就能让学生通过观察引发学习的兴趣，活跃课堂的气氛，这种直观的教学方式可以让学生充分感受到数学知识的具体化和形象化。五、联系实际生活导入新课 通过学生熟悉的实例或身边的某一现象导入新课，让他们在学习新受知识前就有一种亲切感和实用感，如：在教学观察物体时，师问：这是什么？生：手机。师：你见过和老师一样的手机吗？你怎样才能看到老师手机背面的图案？学生顿时会情绪激昂，抢着回答这时就可以引导学生来解决怎样观察物体这一问题。六、利用故事或谜语来导入新课 利用故事或猜谜语来导入新课，不仅能激发学生的学习兴趣，还能进一步的活跃课堂学习气氛。如在教学观察物体时，我先给学生讲“盲人摸象”的故事，由此让学生体会到观察物体时从不同方向观察的必要性，由此引出今天要研究的新知识，导入新课。 总之，灵活多样的导课方法，在我们小学数学中是不可缺少的，要选