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幼儿园集体舞教学中教师的设计与指导 江苏省南京市小天鹅幼儿园薛丽娟 园所简介 90年代初探索艺术教育十五 十一五出版系列课程用书十二五两个课题1 儿童经验生发艺术化课程的园本研究2 艺术化园本课程生发机制的研究园所新貌 为什么教师们不愿意触及集体舞教学 教师的意识问题 过分重视艺术技能的模仿和训练 忽视幼儿的艺术感受 放纵儿童的艺术活动 忽视幼儿对基本艺术知识技能的掌握 执教教师的素质要求较高 集体舞教学中必须解决的两个问题 动作队形 一节好的教学活动其共性 趣味性 学龄前儿童的学习与思维的特点是 好游戏 好模仿 好想象 好表现 好交往 好挑战 集体舞教学活动中教师的组织与设计 一 设计故事 激发兴趣 二 编配儿歌 把握节奏 A段 狡猾的狐狸在哪里 嗯 嗯 狡猾的狐狸在哪里 嗯 嗯 狡猾的狐狸在哪里 嗯 嗯 狡猾的狐狸砸哪里 嗯 嗯 B段 仔细看一看 仔细瞧一瞧 狡猾的狐狸 狡猾的狐狸 可能就是你 仔细看一看 仔细瞧一瞧 狡猾的狐狸 狡猾的狐狸 可能就是你 三 游戏情节 满足需要1 故事情境贯穿 满足孩子表演 娱乐的需要 2 潜心思考的位移方式 满足孩子合作交流 人际支持的需要 空间安排的流程 多用半圆 圆圈的空间安排 便于每个幼儿都看到教师的示范1 坐着做上肢动作2 站在座位前做动作3 在自由空间状态下律动 可走动 可结伴 4 在队形中律动 四 关注细节 决定成败 教师的站位教师的语言教
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