六年级下册英语教案 Unit1 How tall are you？ Part A 课时1人教PEP.doc

Unit 1 How tall are you? Part A教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高第一课时设计思路说明来源:学,科,网来源:Zxxk.Com【创设情境】 首先为学生播放关于恐龙的歌曲，让学生自然而然地进入恐龙这一话题。之后，老师可以展示不同恐龙的图片来让学生学习恐龙。【启发思考】 老师展示David 和George两只恐龙，他们有不同的年龄和高度。让学生尝试用比较级来比较两只恐龙。【自主或小组探究】1. 完成Lets try部分，完成与恐龙相关的问题。2. 看听读lets talk 中的对话，回答指定问题来发掘细节信息，同时扫除对话中出现的难点。【协作交流】 首先对本文对话进行角色扮演朗读，然后通过已学知识来完成相关对话【总结提高】 总结本课出现的询问年龄高度的句型，并归纳比较级和最高级的基本构成形式。教材分析 本课时以张鹏和迈克观看恐龙的情景引出对话以及本课时“比较级，最高级和询问、回答身高”的重点句型，要求学生能在情景对话中灵活运用句型“A + be + the +最高级+范围”以及“A + be +比较级+ than + B ”来表达“最 ”和“ A比B更 ”。另外，学生也应该能询问和回答有关身高的问题。学习本课时，建议教师先以学生的身高来进行比较，从而训练比较级和最高级，然后引出本课时的对话。注意找学生的身高，不要找差距太大的学生，以免伤害学生自尊，最好以其他物体作为道具比高矮。教学目标【知识与能力目标】来源:Zxxk.Com1. 能灵活使用比较级和最高级。2. 能用句型“A+be+比较级+than+B”来表达“A比B更”；能用句型“Abethe最高级名词范围”来表达“A最”。3. 简单地了解比较级和最高级的变化规则。【过程与方法目标】1. 能使用“How tall？/ How old”来询问身高和年龄。2. 能理解对话大意，并能以正确的语音语调表演对话。【情感态度价值观目标】培养学生善于观察，并学会用英语描述自身观察的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重难点【教学重点】能在语境中灵活使用比较级和最高级来表达“ A 比B更”或“A最”。【教学难点】数量词+形容词（如 10 years old）表示数量的用法。课前准备智慧课堂教师平板教学过程1、 创设情境1. 听歌曲，感受歌曲的韵律。2. 再听一遍，让学生尝试理解歌曲内容。3. 有条件的班级可以跟唱歌曲。二、启发思考1. 出示两张或几张恐龙的图片，放在黑板上，并标注年龄身高。2. 利用句型随机提问学生恐龙的信息。句型：How old/tall is it?Which one is older/taller/tallest/oldest？三、自主或小组探究Lets try来源:学_科_网Z_X_X_K1. 播放Lets try录音，请学生回答课本上的问题。2. 再听一遍录音，竭力让学生理解听力中的内容。Lets talk 1. 播放本部分对话，请学生回答老师提出的问题。How tall is the tallest dinosaur?What are these dinosaurs like?How tall is Zhang Peng?2. 学生回答完题目之后，请学生指出答案在文章中的证据。3. 讲解对话中较难理解的单词、短语和语法。both of us：both of +人称代词宾格四、协作交流1. 学生两两一组，分角色朗读本课的对话。2. 学生合作，完成补全对话。五、总结提高1. 总结询问重量和年龄的句型。来源:学#科#网-How old are you?-Im XX years old.-How tall is it?-Its XX metres (tall).2. 通过课