小学语文三年级下册习作五《父母的爱》.doc

三年级下册第五单元习作父母的爱教学设计 横州镇柳明小学 梁世陶教学目标：1.引导学生重点抓住父母的语言和动作描写，写出父母对自己的爱。2.能把事情写清楚、具体，表达真情实感。教学重点：围绕“父母的爱”进行文段训练，学习把事情写清楚。教学难点：学习通过对人物语言、动作的描写，具体表现出父母对自己的爱。课前准备：上一节口语交际课教学过程： 一、谈话导入（3分钟）1. 播放一段视频，看后交流感受揭题并板书。2. 揭题并板书。二、审明题意，指导选材（3分钟） 1.审明题意2.指导选材三、分析例文片段，指导方法（13分钟）1.想像人物语言，体会语言描写的好处出示句子：小明考试考得很不好，妈妈不但没有生气还鼓励他。小明听了，内心感到十分内疚。2. 对比句子，体会动作描写的好处出示句子：妈妈帮我挑鱼刺。 妈妈用筷子把鱼肉夹到自己的碗里，一根一根地把鱼刺挑出来，把鱼肉放到我的碗里。3. 二人小组学习。选一件最能体现父母爱我的事和同桌说一说。4. 检测小组学习成果。四、学生习作，习作后在检测中相机指导（20分钟）五、小结并布置下节课的学习任务（1分钟）板书： 父母的爱 语言 开口说话 动作 细致具体 .三年级下册第五单元习作父母的爱教学反思 横州镇柳明小学 梁世陶作文教学是语文教学的“颈瓶”，如何上好作文课，尤其是教材中规定的作文，更是难上加难。在上这课中我思考了很久，到底要怎么让孩子“有真情，说真话”。根据三年级学生的特点，我把学生放在一个真实的情景中，通过看、听、说、写等方式，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。这堂课我觉得自己在以下几个方面做的还不错:第一，创设情境，让枯燥的习作要求变成约稿信，不仅激发了学生的兴趣还使学生乐于参与到习作当中来，变“要我写”为“我要写”。第二，在点拨学生写作思路这一点做的不错，在引导学生从生活小事中体会父母之爱时，为了能打开学生的习作思路，我设计了学习卡，让学生知道父母的爱是无处不在，无时不在。然后结合自身再谈谈父母对自己爱，这样学生在选材时就比较全面，能从细小的事情发现父母的爱。课堂中就出现了：雨中送伞，考试后父母的安慰，小时候踢被子父母帮着盖，风雨中父母送去兴趣班，父母为我过生日等等，这不仅局限在以往提到的父母之爱就想到生病时父母照顾孩子的老套题材。孩子们用一双慧眼从生活中发现父母的爱，这不是仅仅教会他们学会写作文那么简单的事了，更重要的是让他们懂得爱，珍藏爱，懂得用一颗感恩的心去珍惜父母的爱。第三，如何把体现父母的爱的事例写生动具体感人，是这次习作的难点。课堂上，我重点在引导孩子们抓住人物的神态、动作、语言来说说你看到的一个怎么样的父母，你是从哪里感受到的。学生都能抓住父母的语言、动作、表情等来谈体会。学生在不知不觉当中就学会了运用这些细节描写去表达父母的爱，从后来学生的习作中反映出来指导的效果比较好，每个学生或多或少都能运用到这些描写方法。当然，这堂课也存在着一些不足的地方：一、对学生的讲评不到位。学生上来谈父母对自己的爱时，对讲不好的地方我没有及时的给点评出来，让其他学生补充。二、在评析习作