高效课堂培训

关于 高效课堂 基本的描述是 以尽可能少的时间 精力和物力投入 取得尽可能好的教学效果 尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现 一是效率的最大化 也就是在单位时间内学生的受益量 主要表现在课堂容量 课内外学业负担等 二是效益的最优化 也就是学生受教育教学影响的积极程度 主要表现在兴趣培养 习惯养成 学习能力 思维能力与品质等诸多方面 概括 高效课堂源于有效课堂 基于有效课堂 有效课堂的教学效率就有高有低 有正有负 教学的成果是 人的发展 而非工业产品 教学效率的量化或许永远是一种奢望 提出 教学效率 的概念 不是为了 计算 只是为教学实践和教学评价提供比较正确的导向 理想的方向 当时间被用到极限时 教学必然从有效走向高效 高效课堂的基本模式 时间划分 10 30 5 2 环节划分 预习 展示 测评 3 六大模块 预习交流 分配任务 合作探究 展现拔高 穿插巩固 达标测评 高效课堂的经验总结 条件 教师情绪激昂 表征 单位时间内知能的最大化 核心理念 自主 合作 探究 基本性质 高效课堂注重 三性二意 三性 即高效性 生成性 解放性 二意 即知识的意义 生长的意义 评价方式 从 解决问题 入手 以学生的 学 评价教师的 教 主张能让学生学会的课叫好课 能让学生学会的教师叫好教师 高效课堂的五个标准 高效课堂一般体现在以下五个方面 教学目标 教学活动 教学能力 教学反馈 教学组织与管理 高效课堂的一般模式为 10 30 5 分为三个环节 预习指导 合作交流 达标测评 在45分钟的课堂上 教师占用的时间不多于10分钟 包括新课导入 分配任务 疑难点拨 归纳提升 组织测评 课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟 高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位 以独学 自学 对学 同质对子合作 群学 小组学习 形式实现新课改的自主 合作 探究 5分钟为当堂达标测评时间 当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业 而是通过学习小组 组织进行对子之间的 两两 检测 形式灵活多样 既可以采用当堂 小纸条 测评 也可以简单到 口头 测评 杜郎口经验 常态模式 10 35教师可支配时间为10分钟 学生自主学习时间为35分钟 三大板块 预习 展示 反馈预习 明确学习目标 生成本课题的重 难点并初步达成目标 展示 展示 交流预习板块的学习成果 进行知识的迁移运用 对感悟进行提炼提升 反馈 反思和总结 对预设的学习目标进行回归性的检测 突出 弱势群体 让他们说 谈 演 写 六个环节 预习交流 明确目标 分组合作 展示提升 课外扩展 达标测评 预习交流 学生交流预习情况 明确目标 强调本节课的学习目标 分组合作 教师口述将任务平均分配到小组 一般每组完成一项即可 展示提升 各小组根据组内讨论情况 对本组的学习任务进行讲解 分析 课外扩展 各小组联系组别展示情况 对本组展现的答案进行课外扩展 达标测评 教师以试卷 纸条等形式检查学生对学习任务的掌握情况 习惯养成 学习高效的六会习惯 1 会预习养成习惯 坚持预习 了解教材 重点预习 掌握步骤 分层预习 开动脑筋 积极预习 温故知新 便于预习 尝试笔记 高效预习 合理安排 灵活预习 2 会听课做好准备 迎接听课 高度集中 专心听课 抓住重点 认真听课 多方配合 高效听课 大胆发言 积极听课 区别类型 灵活听课 习惯定律 播种一种行为 收获一种习惯 播种一种习惯 收获一种性格 播种一种性格 收获一种命运 3 会复习及时复习 巩固知识 系统复习 串联知识 强化复习 有的放矢 专题复习 提高能力 综合复习 全面提高 4 会作业掌握步骤 正确解题 思维要活 格式规范 限时作业 提高速度 有错必纠 弥补缺漏 一题多解 一题多变 注意小结 探索规律 5 会总结全面整理 编织成网 查漏补缺 完整知识 专题整理 深化学习 习题归类 探求规律 总结方法 提高效率 6 会记忆明确目标 存心记忆 掌握知识 理解记忆 积累经验 概括记忆 培养兴趣 积极记忆 分析矛盾 对立记忆 分类归纳 系统记忆 寻找异同 对比记忆 利用图形 形象记忆 编拟歌诀 趣味记忆 高效课堂的八大妙处 1 解决了素质教育与应试的冲突 2 解决了教师发展与学生发展的冲突 3 解决了学生个别发展与全体学生发展的冲突 4 解决了学生个性发展与全面发展的冲突 5 解决了师资不足 受制于教师专业化水平较低等学校发展的现实困局 6 变厌学为乐学 厌教为乐教 改善了师生关系 让学校充满了魅力 7 解决了知识与能力结合的难题 把时间和能力还给了学生 8 培养了学生的自主性 主动性 创造性 高效课堂的方方面面 总结 教育教学的高效应该不仅包括课堂教学的内