14.我不是最弱小的.doc

14.我不是最弱小的学案设计 主备人：四年级语文教研组 施教时期： 年 月日教学内容14.我不是最弱小的共几课时2课型新 授第几课时1三维目标1正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。2学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词；3理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。、教学重点、难点教学重难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学资源课文插图，指导学生仔细观察蔷薇花的娇嫩、纤弱。预习设计1认真看插图，能完整地讲述图意。2听课文录音，正确、流利、有感情地朗读课文。3. 查不理解的词义，描红。4. 标出小节号，提出问题。5. 完成补充习题一、二题。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、进入课文情境（预设4分钟）课前读课文，说说有哪些疑问？听音乐想象画面。书空课题，学习“弱”。二初读课文（预设8分钟）任务驱动【学程单一】1.认真朗读课文，思考：2.课文中有哪些人和物。3.课文主要讲了一件什么事情？ 时间：8分钟自主学习、合作探究。展示预设：聚精会神：形容注意力非常集中。大雨如注：注，灌入。形容雨下得很大。（1）结合生活经验说说大雨如注时的情景，雨中的人、物有什么变化。（2）找出课文中的近义词。（滂沱大雨）（3）识记“滂沱”这两个字。（都是形声字）娇嫩纤弱：柔弱纤细。（1）结合课文中的插图感受蔷薇花的娇嫩纤弱。（2）用课文中的语句补充说明。（毫无抵抗能力）三、展示预习成果（预设16分钟）1.读准词语。聊天 雨滴 掀起 滂沱大雨 娇嫩 纤弱 大雨如注 雷声大作 芳香扑鼻 旷地 闷热 附近（1）自由读。 （2）指明读。 2.读句子。四、练字（预设10分钟）识记字形：“娇”是“女”字旁，“女子”相对而言比较“弱”；“纤”是“细小”的意思，植物中的“纤维”是细丝状的，比较“脆弱”，“纤”是形声字。五、明确任务，完成作业（预设2分钟）板块一：创设情景，揭示课题。 师：同学们，现在虽然正值春暖花开的季节，可老师今天却提前给你们带来了夏天的问候，想听吗？好，那就让我们到夏天的一个森林里去走一走、看一看吧！（播放音乐） 师：伴着音乐，我们美美地读读这样几句话，（随机出示句子）看看夏天的森林带给我们怎样的享受。 师：听着这么美的音乐，读着这么美的语言，你们眼前仿佛出现了怎样的画面呢？ 师：是呀，就在这美好的森林里，就在这甜蜜的一家人当中，发生了一个感人的故事。今天我们就来学习这篇课文，它的题目叫我不是最弱小的，仔细看老师写课题。 师板书课题，随机学习“弱”，师提醒字的写法。板块二：初读课文。巡视、观察学生自主学习。）导学1出示本课的生字词。2出示含有生字词的句子读。3再读一读课文，比比谁读得正确流利。4结合上下文理解词义，相机识记字形。板块三：检查预习1.读准词语。2.检查句子的朗读。板块四：指导练字（1）用钢笔描红。（2）完成习字册上的相关内容。板块五：布置作业指导朗读长句：（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（2）突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。（3）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。作业设计课内作业：1写好习字册。2正确流利地朗读课文。课外作业：抄写词语。有感情地朗读课文。完成补充练习上的一、二题。 主备人：四年级语文教研组 施教时期： 年 月日教学内容14.我不是最弱小的共几课时2课型新授第几课时2三维目标1.有感情地朗读课文；2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻” 、“闷热”造句；3.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学重点、难点教学重难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人，要自信、自强。教学资源课文插图，指导学生仔细观察蔷薇花的娇嫩、纤弱。预习设计1认真看插图，能完整地讲述图意。2正确、流利、有感情地朗读课文。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、听写生字（预设4分钟）闷热 旷地 雷声大作附近 纤弱 大雨如注听老师说过渡语。二、读悟交流。（预设15分钟）1.读课文第二自然段。 找到雨大的句子，说说怎样传递雨衣。 2. 任务驱动【学程单一】读36自然段，质疑：爸爸为什么把雨衣给妈妈，而不直接给萨沙；妈妈为什么把雨衣给萨沙，而不给托利亚学习时间：3分钟 【学程单二】 1.再读对话部分2.萨沙在妈妈的眼里谁也保护不了，是最弱小的人，那他为什么又说“我不是最弱小的”？找到课文有关段落读一读。 学习时间：5分钟见到这雨中感人的一幕，掌声最想送给谁？（交流）他们让雨衣的行为又何尝不是一种爱的传递。掌声想送给他们这一家可爱的人。同时，这掌声也应该送给在座的每一个同学，因为大家也明白了齐读（每个人都要保护比自己弱小的人。）三、联系生活。（预设12分钟）（同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”）当你竭尽所能去帮助比你更弱小的人，你就已经骄傲地证明了我不是最弱小的（齐读课题）。四、把创编的故事写下来。 （预设7分钟）五、明确任务，完成作业（预设2分钟）板块一：复习巩固师提问：课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？我们来学习课文吧！板块二：读中感悟，真情体验。 1指名读课文第二自然段。 谁来说说，你知道了什么？ 师：嗯，一场大雨破坏了先前森林里那美好的画面。你从哪儿知道这场雨很大呢？ 指导朗读。 师：这实在来得这样快，下得这样急的大雨面前，什么显得尤其重要。 板书：雨衣 可一家四口仅有一件雨衣，他们是怎么做的呢？谁能找到这一段中有关句子读一读。 板书：爸爸妈妈萨沙 2爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈又把雨衣让给了萨沙，当你们 读到这里，你们有什么疑问？3萨沙跟你们一样也不明白爸爸妈妈为什么要这样做，其实你们和萨沙的疑惑归结到一点就是这件雨衣究竟应该给谁？那就赶快读读36自然段，来弄明白吧。 4出示句子（每个人都要保护比自己弱小的人）齐读。 5再看他们让雨衣的行为，那你对刚才的疑问怎么看？（小组交流。） 6师小结：看来爸爸认为妈妈比自己弱小，妈妈和托利亚认为萨沙比自己弱小，萨沙成了大家眼中最弱小的人。7到底什么样的人是比自己弱小的人，什么样的人是最弱小的人？板书：蔷薇花 师：你怎么看出来蔷薇花比萨沙更弱小？（指名回答）现在妈妈眼中最弱小的萨沙也能保护蔷薇花了，难怪他会对妈妈说（指导朗读萨沙的话） 板块三：想象倾诉，“链接”生活1联系自己的生活谈体会。 其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？2遐想三四十年后的景象。人们常说“时光如梭” 、“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？3评点小结：时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强