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文档简介

整数的认识 教学设计教学目标：1、系统掌握有关整数、自然数、负数、因数和倍数的知识，加深对数概念的理解。2、进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。3、让学生经理数的认识的整理过程，掌握一些整理知识的方法，提高学生整理知识的能力。教学重点：经理数的认识的整理过程，掌握一些整理知识的方法，教学难点：感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。板书预设： 教学过程：一、引入：1、回忆认识哪些数？预设：整数、小数、分数2、在生活中哪些地方用到这些数？结合课本主题图说一说。二、回顾与整理知识点：（一）复习整数：1、谈话引导：整理有关整数知识，你准备从那些方面入手。预设： （1）概念。 （2）分类。 （3）应用。2、学生小组合作整理。3、重点反馈有关整数的分类： 负整数 整数 0 正整数-非0自然数 自然数 二、基本练习： 1、说出下面各比例尺的具体意义. 比例尺1:3000000表示什么？ 比例尺20:1表示什么？ 比例尺0 30 60km表示什么？2、如果A3=B5，那么AB=（ ）（ ）如果a：4= 3：12，那么a=（ ）3、解比例：4、判断下列各题中两种量是否成比例，成什么比例。 速度一定，路程和时间。 正方形的边长和它的面积。 订少年报数量和所需钱数。 小明从家到学校，行走的速度和时间。 圆的周长和半径。 圆的面积和半径。三、综合练习： 1、求比例尺及比例尺的应用：（1）一条绿化带长350米，在平面图上用7厘米的线段表示。这幅图纸的比例尺是多少？（2）在比例尺是 的地图上，量得A地到B地的距离是5厘米。求AB两地的实际距离。（3）甲乙两地相距200千米，在比例尺是 的地图上，甲乙两地用多少厘米表示？2用比例解决问题。（1） 说一说用比例解决问题的步骤。 学生回顾用比例解决问题的过程、步骤。 师生共同概括。A认真审题找出两种相关联的量；B判断两种量成什么比例；C设未知数X；D列出比例式（含有未知数）；E解比例；F检验。（2） 应用： 化肥厂6天生产化肥450吨。照这样计算，要生产化肥1800吨，需要多少天？ 铁路工人用每根9米的新铁轨替换原来每根长6米的旧
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