学生学习障碍如何克服.doc

学生学习障碍如何克服？学习障碍最初的发现者并不是教师，专家分析，因为教师天天跟学生打交道，跟经验打交道，更容易产生一些认识上的误区。比如，总觉得学习不好是态度问题，是因为没有好的学习习惯，而很少从脑的角度研究问题。记得一位眼科医生发现了世界上第一例不识字的小男孩，这个小男孩数学和音乐方面出色，但就是不认字。学习障碍这个概念是1962年美国著名心理学家科克提出的，他指出，学习障碍指的是智力正常的，但是在听、说、读、写、算、沟通等方面的能力获得和应用上，表现出显著困难的一群不同性质的学习异常者的统称。从这个概念出发，教师对于一些“总也教不会”的学生不必总是耿耿于怀，因为“那不赖你，学生的基因便如此”，那是大脑功能上的问题。家长和老师在“学习落后”的问题上存在几个认识上的误区：把学习落后看作是动机问题，把学习落后看作是缺少好习惯、懒惰、缺少上进心等，这些归因都很难解决实际问题，只能使家长和教师感觉到更加无助。学习障碍分为很多亚类型，结合自己的研究，介绍了三种类型。第一种类型叫书写障碍。这类人爱说不爱写，写字不好，画画不好。我们可以根据一些行为来诊断一个小孩是否有书写障碍。他们具有以下特点：精细动作特别差，不善于做手工和美术，比如，小时候不会系鞋带;仿绘能力特别差，就是照着一个东西画画，总画不好;动作不协调，跳绳是一个很重要的指标，如果到了六七岁还不会跳绳，就是很好的例证;视觉追踪不好，这类人不大会接东西，将球抛给他，通常要砸到身上才反应过来。第二种类型叫阅读障碍，又叫读写障碍，有如下一些诊断标准：记字听写能力很差，基本记不住字，拼音练习无数遍，仍然不熟练;阅读的速度特别慢，好不容易认识了字，但是读起文章来又显得特别困难，一个一个字读。阅读障碍主要的问题是什么呢?专家认为，有阅读障碍的人不能用声音来加工字形。解除孩子的阅读障碍，要读和字结合起来，在阅读中教字，在教字中阅读，这样自下而上和自上而下联合起来，效果就比较好了，所以要重视阅读。第三种类型是非言语学习障碍，就是数学障碍。这类人往往阅读特别好，但是数学特别差，他们的机械推理、图形辨识的能力特别差，所以他们“不认人”，亦导致这类人的人际交往差，老记不住人家叫什么名字。要矫正数学障碍，提高儿童的计划性，指导他们做什么事都要有计划。另外，建立语言与空间的联系和转化，让他们多读空间数量的书，如菜谱、农业栽培技术、电视电脑说明书等。让他们多操作图像，然后再把图像变成语言，在“图像”与“语言”之间相互转换。学习障碍受到了各个国家的重视，在美国有五本专门发表学习障碍相关内容的杂志，有2000多个教授、博导、专家在研究阅读障碍、学习障碍。刘翔平指出，我国研究注意力障碍的人，包括他在内只有两个人，而研究阅读障碍的人亦不超过5个人，当然，国家在这方面的投入是很少的。学习障碍会导致一个人的厌学、自卑、网络成瘾、早恋、品行障碍。从青春期开始，初中以后，学习困难、成绩不好就该出事了，这叫机能转化，一开始是学习问题，到后来变成性格问题。所以，刘翔平认为，大家应该重视学习障碍的研究。存在学习障碍的学生当中，男生比女生多3倍，一般在二年级到四年级被发现。发病率5%10%，平均智商95100之间，这类人涉及文字和阅读障碍的人数多于数学障碍人数。中学后辍学率比正常人要高，学习障碍可以跟其他心理障碍共发，30%50%的学习障碍儿童同时具有注意力障碍，此外，学习障碍的儿童有抽动症、睡语综合症，挤眉弄眼、晃头，还有一些学习障碍儿童有品行障碍。历史上有很多名人有学习障碍，如爱因斯坦。爱因斯坦直到三岁还不会讲话，他小时候文科不好，主要是朗读不好，因此他上小学的时候显得格外笨拙、孤僻，上中学的时候被老师断言他将一事无成，但伟大的爱因斯坦大学毕业之后发现了狭义相对论!还有，好莱坞影星汤姆克鲁斯，他有阅读障碍，英文叫失读症，失读症让他在儿童期间饱受欺凌，很多人取笑他。现在的问题是，如汤姆克鲁斯这般有阅读障碍的同学，为什么大学能毕业呢?这就涉及到改革教育制度的问题。在美国，如果被一个有资质的心理学家诊断为阅读障碍，就可以申请口试，所以在很多大学和中学都有口试的学生，汤姆克鲁斯就是这样通过考试的。此类人是需要特殊的教学方式的，而一旦解决此类问题后，这类人常常显示出他们特别聪明或具有特殊创造力的一面。进一步说，我们的教育制度在这方面做的还很不够，还需进一步完善。最后，教师和家长教育有学习障碍的孩子时，要改变自己的态度，控制好自己的情绪，不要情绪化。家长们既要严格管理和要求孩子，另一方面在这个过程当中，要爱孩子，不要夸大孩子的问题。在教育这类孩子的过程当中，一定要注意平衡的模式，就是发现他们的优势，不要一