语文人教版五年级下册27.与象共舞.docx

与象共舞教学设计【教学内容】 人教版五年级语文下册第八单元第27课与象共舞 【设计理念】 课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。”因此，在本文教学中教师要敢于放手，引导学生运用多种方法抓住主要内容，通过不断的朗读、思考和探索了解泰国的民族风情特点，同时揣摩作者的写作方法，积累文中的优美语言并加以运用，体会文章所表达出来人与大象亲密、和谐相处的思想感情。 【教材分析】 与象共舞是本学期最后一个单元的略读课文，它饶有趣味的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展现了泰国人独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系亲密展开。第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，第二自然段讲述在泰国象是国宝，第三自然段讲述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲述在泰国象是一种聪明而有灵气的动物，第五自然段讲述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。 【学情分析】 对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字能力，能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法有一定的难度。因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐。 【教学目标】 1.认识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，学会抓住关键语句来品读课文，领悟课文段落先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。3.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 【教学重难点】 1教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。 2.教学难点：领悟课文的表达方法。 【教学准备】 课前布置任务：一是读通课文，要特别注意带注音的字；二是去搜集一些有关泰国风情的文字或者图片。 【教学时数】1课时 一、课前谈话、图片导入（5）。1、孩子们，在前面的学习里，我们欣赏了水上城市威尼斯的迷人风光，感受了德国人那种“人人为我，我为人人“的美好境界，今天，让我们共同走进泰国去领略那里独特的异域风情。2、对于泰国，你们都有哪些了解呢？ 师：老师也给大家带来了几幅图片。3、(图片展示简介泰国)：是一个历史悠久的佛教国家，被称为“万象之国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗。每年11月的第三个周末是盛大的象节。泰国别称“佛之国“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。那么作者对于泰国又会有怎样的印象呢？让我们走进27课，一起读。4、齐读课题。5、当你读到这个题目时：你有什么问题想问？（生） 师：让我们带着这些问题走进课文。二、初读课文，整体感知，解决字词（5）1、打开书157页，要求：a、请你自由地朗读课文，读准字音，读通句子，不容易读好的地方多读几遍。b、思考：课文的每个自然段分别写了什么内容？如果能用课文中的一句话来概括更好！2.词语检查。师：孩子们读得非常认真，下边我来考考大家。请看词语。第一组：松弛（ch）按摩（m）尴（n）尬()绅（shn）士气氛（fn)第二组： 熟视无睹、攻城守垒、以一当十、以一抵百、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞、2、梳理课文脉络。师：看来词语难不倒大家，那你们发现了吗？第二组的词语在课文当中全部都是写什么的呀？（大象）。师：通过刚才的学习，我们看看，课文的每一个自然段围绕大象分别写了哪些方面的内容？谁来说说。 三、紧抓中心，整体感知，感悟写法（8）1、打开书157页，这篇课文共有几个自然段（5），课件：快速默读课文，思考：课文的每个自然段分别写了什么内容？如果能用课文中的一句话来概括更好！组织交流，概括段意。根据学生反馈课件依次出示：在泰国，遇到大象是很自然的事情。象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有距离。象是一种聪明而有灵气的动物。最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。2、师：孩子们，你们在概括这些段意时采用的是什么方法？（找中心句）对了，当一段话中的几句话都是围绕一个意思来写的时候，我们在总结段意时，就可以用找中心句的方法来概括。在利用中心句总结段意时，首先要找准中心句，然后考虑能否直接使用，不能直接使用的要修改提炼，使段意更加准确，语言更加简单，明了。中心句一般在每段的开头或结尾，也可以在段中。这篇课文的中心句几乎都是在开头，你看，每一段都是先概括写这一段的主要内容，然后在围绕这句话进行具体写，这样的段落结构叫先总后分。（板书：总分结构）先概括再具体。3、这五个中心句把像一条线咱们这篇课文的主要内容给串了起来。孩子们，一起读这五个句子。五、依托重点，升华意蕴（15）1、课文的主要内容搞清楚了，那现在老师想问，在泰国，人和大象的关系是怎样的呢？生说，板书：人 象 （和谐 亲密）2、说到人和象之间和谐亲密的关系，我想你们脑海里面一定会有一幅印象特别深刻的画面，哪一个，在脑海里面迅速搜索一下，哪个画面让你一下想到最能体现人象之间和谐亲密关系?预设1：大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，（信任大象。）有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。（多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲密和谐）预设2：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。3、角色置换。师：是的，和大象一起跳舞，我相信很多孩子印象深刻。这也是作者赵丽宏最难以忘怀的一幅画面。下边我们让我们一起走进字里行间，去细细地品味。要求学习任务：自由地读一读最后一个自然段，你从中感受到了什么？用横线画出相关的句子，在旁边作批注，写下自己的感受。交流反馈：表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。 1、体会“拥”的表达2、体会人象之间的亲密、信任、和谐3、人群和象群，这个人群包括哪些人？为什么大家都要上去和象一起跳舞？(被欢乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的喜爱，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的喜爱)此时，在游客的眼中，一只只大象就像（ ）如果此刻，你也是人群里的一员，你的心情怎样？（高兴、兴奋、激动）4、指导朗读：带着这份心情，自己读这个句子。 抽生读（生评）师：孩子们，让我们一起和象群舞动起来吧！一起读， 舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。 1、对动作的理解2、引读，体会大象舞蹈的轻松、自在而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的兴奋、高兴。从哪里看出？此时在大象的眼中，舞动着的人们就像（ 朋友、伙伴 ）3、多么可爱的大象啊，让我们想象大象跳舞的样子，一起读。4、人的舞姿呢？课文中没有详细地描写，那你们想象一下：人们会怎样和大象一起跳舞呢？（播放音乐）舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮腿抬脚，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。舞蹈的人们，。是啊，此时此刻，大象和观众没有了距离，我们就是大象，大象就是观众。 5、来，孩子们，让我们伴着欢快的音乐，再一次感受与象共舞的乐趣吧。6、孩子们，大象是一种聪明而又有灵气的动物，除了跳舞，他们会做的事还多着呢？你们看（图片） 师：这些图片让我们再一次深刻的感受到了，在泰国，人与象和谐亲密的关系。六、回扣全文，总结提升，比较写法（7）。1、那么下边我们再来看看，在写法上，这篇课文和我们前面所学的威尼斯的小艇有什么相同点和不同点呢?（前后同学讨论）交流3、通过这节课的学习，我们感受到了泰国独特的异域风情：人象共舞，和谐融洽的画面。人们尊重大象，大象信任人们，信赖往往可以创造美好的世界！这种彼此