功率_刘竞峰.doc

功率教学设计1、教学目标1） 知识与技能理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。2） 过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。3）情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 2、学生分析学生在前面功的学习中已经理解了做功的概念，并且在平时学习中体验过做功的过程，为这节课的教学过程奠定了基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。3、教具与学具教具：刻度尺二把、哑铃二个、停表一个 4、教学过程分析和设计设计内容教学方法学生教师创设情境引入新课一、播放多媒体视频如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?教师通过所设计的情景，让学生发表自己的看法，引导学生初步知道物体做功是有快慢之分的，并提出如何比较做功快慢的问题。探究发现想想议议学物理二、功率的概念及计算公式1、通过视频回顾上楼时情景，并投影上楼时所测量的一些数据，提出如何计算上楼时的功后，让学生算出自身上楼的功。2、投影各个学生自身做功的数据,让学生想一想,议一议谁做功最多?然后投影各个学生上楼的时间，让学生思考谁用的时间最少，并提出做功多的还是用时少的做功快？3、分别投影下列几组同学上楼时间和做功同学所做的功所用时间A4590J45SB4590J47SC4050J15sD4500J15s通过小组讨论，比较这两种做功快慢的方法。4、投影两组不同上楼时间和做功的情况，学生讨论这时如何比较做功快慢。5、让学生计算出自已的上楼功率，并讨论自已的功率表示什么意思。6、投影生活中的一些功率数据7、想想议议：投影举哑铃的实验，学生讨论如何测量举哑铃的功率，让两个学生上台比一比，并测出谁的功率大。教师启发：上楼时同学们要克服自身重力做功。W=Gh=mgh（提醒：4楼高是3楼的顶，应算3层楼的高度。）从数据中教师引导出：不论做功多少和用时多少都不能比较做功的快慢，必须要在特定条件下才能比较出。教师归纳得出物体做功快慢的方法：做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；时间相同，比做功的多少，功多的做功快。教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念（电功率）来表示物体做功的快慢是否可行？学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。教师讲解身边的一些功率，让学生更好理解功率教师引导学生先写出测量原理，根据原理写出所需器材和步骤。讨论启发讨论合作交流启发引导探究讲授讲授演示小结四、小结请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适当的讲解。交流讨论1、 功率的概念：单位时间里完成的功，叫做功率。2、功率的物理意义：表示物体做功的快慢。2、3、 本课黑板中间的主板书：功率3、计算公式：p=W/t 4、单位：瓦特 千瓦教学反思 功率是一个反映做功快慢的物理量，很多学生容易把做功的多少与快慢混淆，不能很好地理解功率的概念，本节课从生活中上楼梯的事例出发，让学生从自身的体验出发，提出比较做功快慢的方法，通过计算讨论得出最普遍的方法，从而得出功率，之后又通过竞赛的方式（举哑铃）让学生切身体验做功快的情况，让本节课推向高潮，使本来一节枯燥的理论课变为生动而又充满乐趣的课堂，既让学生在体验中、乐趣中学到知识，又使学生印象深刻