(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册七年级语文上册《鸟》.docx

鸟教学设计一、教学目标1、知识与能力：了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。 2、过程与方法：分析文章的语言特色，学习借物抒情的写法。 3、情感与态度： 体会作者热爱动物、热爱大自然之情，以及作者对美好生活的向往。二、教学重点：了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。三、教学难点：分析文章的语言特色，学习借物抒情的写法。四、教学方法：朗读法、合作探究法五、课时安排：2课时。六、教学过程： 第一课时1、导入：直接导入天空中飞翔的鸟儿自由自在却遥不可及，常引起人们的无限遐想，因此出现在了许多文人墨客笔下，以本学期学习为例，比如“杨花落尽子规啼”、比如“枯藤老树昏鸦”、再比如“晴空一鹤排云上”，今天我们再来学习一篇写鸟的文章，梁实秋的鸟。 2、作者介绍 (1)、梁实秋，号均默，字实秋，原名梁治华，笔名子佳、秋郎。台湾人。 (2)、中国著名的散文家、学者、文学评论家、翻译家。 (3)、被尊为散文一代宗师的小品散文大家。 (4)、代表作小品散文集雅舍小品雅舍谈吃，散文集槐圆梦忆。3、字词检查学生提前自习课后读读写写的字词4、整体感知(1)、读课文前看第一段。“我爱鸟”文章开篇点题，直接抒情，为全文奠定了爱鸟的情感基调。还起强调作用，强调了爱鸟的情感，重点在爱字。(2)、默读文章，找出作者爱鸟的表现，并作批注。学生回答，教师总结总结：见到笼中鸟，那羽翮不整，蜷伏不动的样子我会苦闷 听到鸟声音，那清脆嘹亮，圆润和谐的鸣叫我会喜悦 看到鸟形体，那俊俏优美，玲珑饱满的模样我会快乐 知道杜鹃鸟，那豪横无情，鸠占鹊巢的劣行我会坦然 发现风中鸟，那颤栗抖擞，孤苦伶仃的境遇我会悲苦(3) 作者借鸟要抒发一种什么感情，朗读2段和7段思考学生回答，教师总结总结：作者借物抒情，通过描写鸟来表达自己对自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。5、布置作业熟读课文。抄写并掌握生字词。第二课时 6、导入： 回顾上节课的知识，字词复习。7、合作探究再次精读课文，并思考。作者如何描写文中的鸟的？赏读3段和4段 （1）我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫。（注意彩色的词语） （2）在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的浓纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看他高踞枝头，临风顾盼好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏的振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。（注意彩色的词语） （3）有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田，就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。（注意彩色的词语）总结：（1）、从修辞使用角度赏析 （2）、从内容写作顺序分析 （3）、看句中词语使用（形容词或者动词） 8、归纳文章的中心： 文章通过对鸟的描述和感受，寄托了作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满，他希望能够建立一个自由、平等、幸福、美好、没有贫困、没有强权、没有欺压的社会，从而自由地发展个性和才能。 9