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文档简介

荷花教学设计【教学目标】1、会认“挨、胀、翩”3个生字，会写“荷、莲、蓬”等12个生字。正确读写“荷花、蜻蜓”等词语。2、了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。3、能结合课文，说说“一大幅活的画”指的是什么。【教学重难点】1、 理解课文内容，体会“一大幅活的画”的美。2、 欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时课时目标：初步感知课文内容。一、揭题 1、你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？ 2、结合课前收集的资料，谈谈你对荷花的理解。3、是啊，荷花多美啊！有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。（板书课题：荷花）二、学习生字1、出示生字卡片，指名认读。2、识记字形。3、教师范写。4、学生书写。三、初读课文，了解课文大意。1、学生自由读课文，要求画出生字词、读得正确、流利。 2、用自己喜欢的方式读课文，并思考每个自然段讲了什么。3、 指名分段读，正音。四、学习第1、2段 1、指名读第一自然段。2、请同学们有滋有味地反复地读第2段。 讨论：（1）“已经开了不少”是什么意思？（2） 找一找第二自然段的修辞手法，并用你找到的修辞手法仿写句子。（3） 第二自然段写了荷花的几种状态？（4） “冒”字用的好吗？好在哪里？2、师生一起解疑。3、请有感情的读读第二自然段你喜欢的句子。 五、课堂小结。把自己在这节课中的收获说一下吧！6、 课后作业。抄写本课生字。第二课时课时目标：学习3、4、5自然段，感受荷花的美。 一、复习导入。1、听写生字词。2、全班一起有感情的朗读一、二自然段。二、学习3、4、5自然段。1、学生自由朗读第三自然段，谈论下列问题，师生一起解疑。（1）“这么多白荷花，一朵有一朵的姿势。”发挥你的想象，会有哪些姿势呢？（2）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”“画家”指的是谁？“一大幅活的画”指的是怎样的画？这个句子使用的修辞手法是什么？使用这种修辞手法的好处是什么？（3） 闭上眼睛想象这“一大幅活的画”。2、 用第三自然段的学习方法学习第4自然段。（1） “我”是不是一朵荷花？为什么“我”觉得自己仿佛是一朵荷花？（2） 看荷花时“我”的心情是怎样的？（3） 仿写最后两个句子。3、 齐读最后一个自然段。“我”为什么会忘记自己是在看荷花？3、 总结全文。1、 作者为什么把荷花写的这么美呢？2、 学习作者的写作方法，体会作者热爱大自然的感情。4、 课堂小结。把自己学完这篇课文的收获总结一下吧！5、 课后作业。自己仔
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