五年级下《真分数和假分数》说课稿.doc

五年级下真分数和假分数说课稿文章来源教师范文吧课件五年级下册真分数和假分数说课稿一、说教材：真分数和假分数是人教版小学第十册第四单元的内容。这一课教学是在学生了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。老教材，新思路是我设计这堂课的出发点。新课程标准全新地强调：“动手实践、自主探索与交流是学生学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视。所以在设计“真分数和假分数”这一课时，我力图把研究带入学习之中，让学生在学习中进行研究，在研究中学到知识、发展能力。分数教学有两个最基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数的单位学生在理解的基础上掌握了这两个概念，学习分数就可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容。二、说教学目标：1.通过有效的数学活动，使学生理解真分数和假分数的意义，把握真分数和假分数的本质特征。2.使学生经历探究的过程，采用数形结合的方式重点理解假分数的意义，在分类比较中把握真分数和假分数的意义。3.感受知识的递进过程，积累画图、分类的学习经验。三、说教学重点：深入理解分数的意义，正确把握真分数和假分数的差别。四、说教学难点：正确地表示假分数的意义。五、教法、学法：主要采用自主探究、合作交流的教学方法，在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，自己概括出真分数和假分数的意义。因为真分数和假分数是一节概念教学课，概念的形成是认识的发展过程，也就是在对事物感知和、比较、抽象的基础上，概括一类事物的本质属性，不断提出假设，验证假设的过程。同时学生通过自主探索与合作交流，提升了思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师只是一个学习的组织者、引导者与合作者。六、说教学程序：（一）游戏导入新课1.听成语，说分数：一分为二、百里挑一、十拿九稳、十全十美、百发百中。老师说成语，学生说出相应的分数，师生共同。2.复习“分数的意义”和“分数单位”。先设计一个猜数小游戏激发学生的学习兴趣，然后又复习上节课的知识，为本节课的教学作铺垫。（二）探究新知1.创设情境，导入新课2.看图写分数（课件出示）学生独立写出分数，师巡视指导，指明说出分数的意义。.学生自学课本第69页。4.引导学生将六个分数进行分类。5.精讲点拨真分数和假分数的特征。6.辨析真分数和假分数的特点。小组讨论：观察真分数和假分数它们有什么特征？真分数和假分数与1相比，是大于1还是小于1呢?为什么?学生结合实物图分组交流。、引导小结。真分数1假分数让学生按照自己的标准将复习中的分数进行分类，突出了本节课的重点。采取让学生自学的方法，得出什么是真分数，什么是假分数。然后引导观察实物图，比较真分数、假分数的值与1的大小关系，从而掌握真假分数的特征。这一环节的设计充分发挥学生的学习主动性，培养学生的学习意识，提高学生的观察、分析和概括能力。（三）巩固练习1.基本练习下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？ 2.分层练习，巩固概念判断:（1）假分数都比1大。（）（2）2/55/53/4这三个分数都是真分数。()（3）分母比分子大的分数是真分数。（）（4）假分数的分子不小于分母。（）3.拓展练习分母是2、3、4、5的真分数分别有几个？真分数的个数与它的分母有什么关系？分母是6的真分数有几个？分母是10的呢？让学生列举出所有分数，引导发现真分数的个数总比分母少1。整个练习的设计由易到难，使不同层次的学生能够得到不同的锻炼，既巩固了新知，又深化了新知，使数学教学变得更有活力、更有价值，从而达到学以致用的目的。（四）梳理知识、升华：1.说说你这节课的收获？2.用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现？3.老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现。老师今天告诉同学们一个成功的秘密，想知道吗？（1/100的天才99/100的努力100/100的成功）祝同学们在今后的学习生活中有更大的收获，有更优异的表现！该环节是梳理新知,对照目标,反馈评价，提高教学效益,培养学生归纳小结的良好习惯。（五）布置作业小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复习题。让学生小组合作设计复习题，既培养了学生的合作意识和创新意识，又加深了对新知识的理解掌握。（六）板书设计真分数和假分数分子比分母小的分数叫做真分数。（小于1）分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。（大于或等于1）分母：2345678910真分数个数：123456789真分数的个数总比分母少1。将本节课的知