语文人教版八年级下册水调歌头.明月几时有.docx

25 诗词曲五首教案教学目标：1、学习并了解诗歌的意境。2、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。3、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。4、背诵并默写五首诗。教学重点：1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。2、背诵并默写五首诗。教学难点：1反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。【自主学习】1.注音或写字侧畔(pn) 烂柯人(k ) 闻笛f(赋) 折j(戟) 干g (戈) 寥落（lio）风piox(飘絮) hn qng（汗青）宫qu（阙） qing楼（琼）绮户（q）Chn jun （婵娟） fnglun (峰峦) chu ch(踌躇) 长（zhng）精神（惶）hung恐2、解释词语：折戟：折断的戟。戟，古代兵器。销：销蚀。将：拿起。磨洗：磨光洗净。干戈：两种兵器，这里代指战争。寥落：荒凉冷落。零丁：孤苦无依的样子。宫阙：宫殿。把酒：端起酒杯。不胜：经受不住何似：哪里比得上。何事：为什么。婵娟：指月亮。绮户：雕花的窗户。经行：经过。长精神：增长精神，振作精神。3.熟读各首诗歌，体会作者的思想感情。第四课时四、学习水调歌头【知识链接】作者及背景介绍苏轼（1037年1月8日1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。这是一首中秋咏月兼怀人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。作于丙辰（1076）年秋节。当时作者41岁，为密州（现在的山东诸城）太守，当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了，心情抑郁不欢。但作者并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。【内容导航】题解：水调歌头，是词牌名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。水调歌头这首词以月起兴，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，表达了作者由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。【合作探究】4、朗读全词，说说上下两阕分别写了什么内容？上阕写月下饮酒 下阕写对月怀人5、精读全词，研读品析这首词在正文前有个小序，它给我们提供了哪些信息？介绍写作时间，背景如何理解“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙今夕是何年”？词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?天上的宫殿今晚是何年何月?这体现了苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？ 由于无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒的月宫自己难以承受。这就流露出词人“出世”、“入世”的双重矛盾心理。“起舞弄清影，何似在人间”透露了诗人主要的心愿？既然月宫回不去，还不如在人间。这说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情? “月圆人不圆”的遗憾之情和“千里共婵娟”的美好心愿。找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共蝉娟。”这是关于祝福流传千古的名句。5、在月光的引领下，词人的心理在发生着变化，请根据词中的句子或者词语加以说明。向往矛盾赞美怨恨感悟祝愿6、这首词表现了作者怎样的思想感情？表达了作者由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。【当堂检测】1.这首词选自_ ，作者_，字_，自号_，_朝_家。 2.请用原文语句来回答问题。（1）“此事古难全”中“此”指代的内容是：_，_。（2）词中的千古名句是：_，_。（3）苏轼水调歌头中阐释人生哲理的句子是；道