《故都的秋》.docx

故都的秋 合肥一中 孙靖惠教学目标:1、品赏北国之秋的美，体会文字细腻的美感 2、品鉴“清、静、悲凉”的内涵，触及文字背后的郁达夫 3、了解时代背景，感受悲秋情怀教学重点：品味作者描摹北国之秋时细腻的笔触教学难点：体会悲凉的内涵教学课时：一课时教学手段：多媒体教学过程： 一、导入 自古逢秋悲寂寥，古今中外关于秋的诗篇文章数不胜数，而在现当代散文中能做到广为人知的当属郁达夫的故都的秋，今天，就让我们随着郁达夫细腻的笔触来饱尝这北国的秋味。 二、赏玩秋味（1） “细腻” 1、引导学生关注对北国秋景集中描写的段落，并出示五幅图景。 晨院秋色落蕊秋意秋蝉残声秋雨话凉秋枣奇景 2、朗读感知 问题：读读并品味对秋味渲染得最细腻的图景。 *晨院秋色 提示参考：感官词；人的持续动作词；画面的舒展词 通过诵读比较缺少这些词后的变化。（1）画面的舒展词 在北平即使不出门吧，就是在皇城人海租人家一椽破屋住，早晨起来，泡一碗浓茶，坐在院子，你也能看到很高很高的碧绿的天色，听到青天下驯鸽的飞声。槐树叶底细数一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰静对像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。（2） 人的持续动作词 北平早晨有着很高很高的碧绿的天色和青天下驯鸽的飞声。槐树叶底日光一丝一丝漏下来，像喇叭似的牵牛花的蓝朵朝荣开着，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。（3） 感官词 在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到天色，听得到驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着日光，或在破壁腰中，静对着牵牛花，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。 过渡：感官词相对来说更具画面感，落蕊图中作者又调动了读者哪些感官呢？*落蕊秋意 生：视听嗅触 问题：作者用了三个词来表达自己的感官感受，细腻清闲是可以诉之于直觉的，而落寞是种心情，请结合自身体验谈谈作者因何落寞。 师分享自身体验：落蕊/从日光斑驳的槐叶间飘落/落在冰鞋划过的地面/轻轻卷起/静静无言/给大地一片柔软/身形随风而飞/命运随风飘零/叹惜无声地张了张口/便已随风而逝/此刻/即便是伤感/也成了一种静静的享受 过渡：郁达夫以文代画，他用细腻的笔触带我们领略了北国之秋特有的画面，画里有驯鸽嘹亮悠远的哨音，有北方特有的槐树，甚至喝茶也是大碗茶，聊天也是地方话，清秋背后令人难忘的是北方特有的风土人情。对于他所钟爱的北国之秋，郁达夫用了三个词来形容（二）“清”表格任务：请在“清”后添一字，使各幅图景清的意境特点更形象可感些。（言之成理即可）晨院秋色落蕊秋意秋蝉残声秋雨话凉秋枣奇景 清 （ ）清（ ）清（ ）清（ ）清（ ）过渡：（三）“悲凉”1、探寻悲凉原因，补充故都相关背景。 但是一年半载，在北京以外的各地除了在自已幼年的故乡以外去一住，谁也会得重想起北京，再希望回去，隐隐地对北京害起剧烈的怀乡病来。这一种经验，原是住过北京的人，个个都有，而在我自己，却感觉得格外的浓，格外的切。最大的原因或许是为了我那长子之骨，现在也还埋在郊外广谊园的坟山，而几位极要好的知已，又是在那里同时毙命的受难者的一群。 北平的四季“想在没有被别人侵夺去之前，去瞻仰瞻仰这有名的皇都” 青岛、济南、北平、北戴河 五六百年来文化所聚萃的北平，一年四季无一月不好的北平，我在遥忆，我也在深祝，祝她的平安进展，永久地为我们黄帝子孙所保有的旧都城。 北平的四季2、概括悲凉的本质3、反观悲凉的影子 古人云：文章憎命达。回首：除去落蕊图，其他几幅图景中还有哪些细节透着层悲凉的影子呢？ 以晨院秋色为例，其他课下慢慢体会。三、结语 对于一个已经化为异物的故人，追怀起来，总要先想到他或她的好处；随后再慢慢的想想，则觉得当时所感到的一切坏处，也会变作很可寻味的一些纪念，在回忆里开花。关于一个曾经