晋中一摸英语试卷分析.doc

2014年1月晋中市一摸英语试题分析 荣新复习中心：白瑞芝一、试题总体评价本次考试是2013-2014学年晋中市第一次摸底考试，试题符合课表考查要求，对下一阶段的复习起到引领作用。主要表现在：1.注重语言基础知识的考查,强调语言知识运用,大部分题目都创设了比较完整或相对独立的语境。2.定位语篇,突出能力考查,完形和阅读都能把理解文章的主旨大意,掌握文章的整体要领作为命题的基本内容,旨在考查学生分析和解决问题的能力。3.时代感强，体现了新课改的要求和理念。4.大多数试题结构合理,难易基本适中。大部分考点中要求考生不仅要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。二、试卷分析1.单项选择：21-35题 号21222324252627282930正确率58.540.178.98354.266.861.865.95670.1题 号3132333435正确率70.587.914.913.466.2本题注重语境和知识点的覆盖面，未超出考纲规定的范围，也体现了以考查动词为主的理念。例如：动词和动词短语（33，34题）、非谓语动词（25，27题）、动词时态语态（23,28，30）题、情态动词（31题）；另外,也考查复合句（24，26，29题）, 强调句（22题）， 冠词（21题）。交际英语（22，32题），连词（35题）。 语言运用题坚持语言必须放在实际的情景中去运用。 学生单项填空题出错率较高的是21，22，,25，29，33，34题, 正答率都不足60%，尤其是22,33,34.21题考查冠词，学生错误主要集中在A上，学生对于冠词的特指泛指用法不清。22题考查情景交际。出错学生都选C Why not？原因一是学生不认识选项A：at your service是愿意为你效劳 ；原因二是学生对于why not用法掌握不清，纯粹以汉语语境，汉语思维来解题。25题考查不定式做定语。当被修饰的名词或代词前有序数词、形容词最高级修饰时，通常用不定式来做后置定语。29题考查where引导的定语从句，在从句中做地点状语的用法。学生误选A，原因是学生在解题时不对句子成分进行分析，只看到逗号就选which，认为只有which可以引导非限制性定语从句，这是属于基础知识不扎实。33题，34题两道题在所有单选中正答率最低，分别是14.9%，13.4%。说明学生对于词义的辨析，短语的辨析掌握不好。基础不够硬。2. 完形填空题（36-45题）。试题是一篇记叙文，讲述一个长着长长胡子的爷爷在孙子的问题：“你睡觉时胡子是如何安置的，是在毯子之下还是毯子之上”之后所导致的一系列纠结行为，最终剪掉胡子这样一个小故事，旨在告诉我们不能太关注于一些小事，否则会给我们的生活带来莫大的困扰显示了以考查实词为主的思想，重点考查学生的语感。题 号36373839404142434445正确率29.671.519.589.788.344.663.166.183.284.6题 号46474849505152535455正确率57.718.364.482.750.534.284.974.313.616.1完形填空学生出错率较高的是36，38，41，47，50，51，54，55题,反映出学生在具体语境中运用所学词汇及语法知识的能力不够强。说明学生虽单句能力有所提高，但通篇阅读能力较差，不能深入到文章的情节里去理解，不能通篇把握全文。本篇文章选材稍偏，与高考所考题型有一定差距。个别题不是很好理解，尤其最后两道题。3. 阅读理解题（第56-75题）阅读理解前四篇分别涉及天气恶劣带来航班延误、海啸给人们生活带来的影响，去朝鲜支教情况，实习生给医院带来的影响。选材具有时效性，生活气息很浓。但整体试题稍偏，学生反映情况不是很好。题 号56575859606162636465正确率41.152.985.462.274.663.490.32158.148.6题 号66676869707172737475正确率85.777.879.568.688.664.68887.690.691.7阅读理解题学生出错率较高的是第56，57，59，63， 64，65，题,说明学生依据文章内容，进行概括归纳和推理判断的能力比较差。不能理解文章的深层意思，同时对英美文化知识学习不够，学生只能在文章中寻找答案，还不能从文章的信息中推断出答案。而且有些题属于学生根本就不该错的题，如63题，很简单，但正确率是最低的，原因是学生阅读题干不够仔细，没看到题干所问为：how much more，而非how much。4. 短文改错：第二节：短文改错 充分检测考生对语篇的语言评价能力。短文改错所选材料从内容上和语言上是一则小故事。试题难度适中，但该项试题一直是考生的软肋，因为文章所设错误恰恰是学生平时所犯错误。本次短文改错题考查范围较全面。包括介词、复合句、并列连词、逻辑过渡词、名词单复数、动词形式、分词等。总体学生得分较差，答题较好的有：that改what，for改to，other改others，very改so，reach后的to去掉，his改their。第一个考点writing改written，第四个考点hits改hit，学生大部分都能找出错误，但改正过程中拼写错误。说明学生功底不够硬，对不规则动词过去式过去分词变化掌握不好。第六个考点sailor前加冠词a，学生解答不好，大部分加的是the，第七个remained改remaining改对的很少，是难点，考查非谓语动词。在以后的训练中把写作跟短文改错题结合起来进行训练。短文改错中的问题恰恰就是学生写作中出现的问题，同时也要加强新题型的训练。5. 书面表达书面表达以检测考生运用书面英语的书面输出能力为目的，话题十分贴近学生生活，具有很强的现代气息，每个学生都有话可说，采用半开放式作文，符合目前课改精神。考生用所掌握的词汇和语法结构应该能够较好地完成这一任务。学生80%都能得及格。书面表达学生虽然有话可说，但语言表达能力欠缺。书面表达是控制性写作,要表达的内容相对集中,但也给学生留有自由发挥空间。阅卷时发现的问题如下：审题不细,信息写不全,很多学生缺少关键信息。学生句式句型单一，词汇贫乏，重复较多。语法错误较多,最基本的英语句式不会用, Chinglish现象严重。标点符号乱用, 书写不规范，要么“逗”到底,要么“ 点”到底;抄写部分阅读材料单词拼写不准确三、今后高三复习课教学方面的方向：1、认真研究新考试说明，明确并把握高考英语命题改革的方向；针对性训练新的题型。2、加强基本功训练，尤其是要加强单词记忆策略和单词拼写能力的培养。在平时教学中要注意语音教学，重视学生的固定句型句式的记忆和训练。高考英语试卷中的阅读能力以词汇为基础，阅读材料中过多的生词不利于阅读活动的正常进行。课标大幅度提高了对学生应熟练掌握的单词和习语及固定搭配的要求，从近2000个增长到3300个。因此，高三总复习首先要加强词汇等基础知识；重点单词重点讲解，并在展示完单词的用法和例句之后让学生自主造句，加深对词汇意义和用法的认识；鼓励学生采用多种方法记忆单词，如词缀法、归类法、即近义词、反义词等和联想扩展法等；还可以让学生根据本课单词编出有意义的短文等。总之，要充分重视词汇教学，掌握足够的词汇是学习语言的关键。每位学生手中必须有一本新课标词汇手册，并且坚持每天复习10到50个单词，由少到多，反复轮回几遍，直到高考；3、加强学生在语境中对语篇和语义的领悟能力，培养学生的判断推理能力及文章深层含义的理解。加强精读文章的学习和研究，力争每天选出一篇文章进行精读，可以按照高考阅读表达题的要求进行训练：文章标题拟制、句子的替换、改写、关键句子、短语的理解、文章主旨、细节之处的分析与把握、难句的分析和翻译等。也要练就一项更强的赏析和表达英语的能力。4、进一步加强写作训练，提高学生遣词