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小学五年级下册科学 第四单元 地球的运动 设计人：顾刘兵7为什么一年有四季教学内容教材86-87页.教学目标1知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。2能根据地球公转的特征做模拟实验，并做好记录。3在模拟实验过程中能收集证据，并根据证据进行推理。4从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象，推想四季的形成与地轴的倾斜有关。教学准备地球仪，光源，小木棍（火柴或者大头针），地球公转、四季成因挂图等。学生活动单教师导学案个性调整活动：模拟实验1阅读课本第86页，了解古代人们是怎样研究四季的。2.小组讨论： （1）古人是通过观察什么的变化来研究四季的？ （2）我们可以借助什么来模拟地球四季阳光照射的变化？3参照课本介绍的实验方法，我们准备这样模拟：用 模拟太阳，用 模拟地球；在实验桌上画出 的运行轨道，观察 。（表见活动单）4. 模拟实验，并作好记录。 （表见活动单） 5.小组讨论，结合模拟实验，尝试解答下列问题： (1) 一年中地球被阳光照射的情况会发生什么变化？ (2) 如果地轴不是倾斜的，我们能看到这样的现象吗？ (3) 地球上的不同地区被阳光照射的情况有什么不同？6小组合作，用刚才的方法观察南半球被太阳照射的情况，对比进行思考。7. 小组讨论： 一年中为什么会有四季出现？我的解释: 学 习 评 价一、阅读目标领悟，交流学习收获。二、习作 1.古人测量正午日影时发现有一天日影最短。这一天处于（ ）。 A.春季 B夏季 C秋季 D.冬季 2.模拟地球四季变化的实验，需要调整地球仪的地轴倾斜指向（ ）。 A.东方 B.北方 C.西方 D.南方 3.当北半球处于夏季的时候，南半球处于（ ）。A 春季 B夏季 C秋季 D.冬季引入学习：1、谈话：一年中有春夏秋冬，四季交替，循环往复。为什么一年有四季呢？四季是怎样形成的？2、交流。探究四季的成因：1、古代人们是怎样探究四季的形成的。（1）出示古人用立竿见影的方法来观测四季：一年中，春秋季影子长短适中，夏季最短，冬季最长。（2）讨论：为什么一年中影子长短不同？影子长短不同说明了什么？（3）小结：由于四季太阳高度不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。太阳斜射，影子长，是冬季；太阳直射，影子短，是夏季；太阳高度适中，影子长短也适中，是春季和秋季。2、模拟实验探究四季的成因（1）谈话：我们知道，地球围绕地轴自转，地轴始终倾斜指向北极星方向。地球自转的同时还围绕太阳公转，一年为一个周期。（2）模拟实验：在地球仪上垂直竖一根标杆，在教室里放一盏灯当作太阳，让地球围绕太阳公转，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(东至)四个方位分别测量标杆影子的长短。学生做模拟实验，并在教科书P87页的表格里做好记录。讨论：如果地轴不是倾斜的，还能看到这样的现象吗？小
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