转变差班经验谈论文转变差班经验谈.doc

转变差班经验谈论文：转变差班经验谈在当班主任的生涯中，难免接到到一个纪律、学习都较差的班级，面对这样的班级，该采取怎样的措施呢，下面我谈谈我的一点看法。一、重视差生，鼓励为主差班学生长期生活在批评与谴责之中，形成了自卑情绪，敏感、貌似坚强、内心脆弱，有“破罐子破摔”的心理特点。为此，在开学初，我们可以确定了几名重点转化对象，积极稳妥推进差生转化工作，差生的问题解决了，差班自然也就不存在了。我们可以经常利用班团活动、班主任讲话时间教会学生自尊、自爱、自信，扬起他们自信的风帆。善于抓住差生的“闪光点”，适时、恰当地表扬，让他们享受成功的愉悦感。我曾经在2005年带过的新初一，刚接班时很多同事就跟我说，这个班差生多，班级纪律差，学生没有集体观念，学习风气不好，但我没被这种现状所吓倒。当我第一次进入班级时，就感到这班的学生却实象听到的一样，我一时也感到没了主意，不服输的我，天天和学生混在一起，经过一段时间的观察，我发现他们并不是一无是处，他们也可望上进，可望学习，可望老师的重视与表扬。看到这一点，我就针对班级的重点差生，进行了长时间的谈话，并且在班级看到他们身上的一点优点就表扬鼓力，终于，经过一段时间的努力，我看到他们有了转变，班内的其他同学看到比自己差的都转变了，他们也不在向以前一样了，班级风气在一点点的转变，一点点的变好。最后经过一年来的努力，使我带的这个班变得优秀了，学生也感到了成功的喜悦。二、树立榜样，争当先进人们常说： 榜样的力量是无穷的。作为班主任，我们可以经过认真调查、考察、周密筛选，分门别类推介了“学习标兵”、“优秀班干部、”“特长生”等一批优秀典型做为同学们学习的表率，以此来唤醒同学们沉睡已久的上进心，“教育的艺术在于激励”，有了这些激励“因子”，班内好人好事层出不穷，互帮互助、团结友爱行为屡见不鲜，逐渐形成了“比、学、赶、超”的竞争局面，造就了“人人争先进、个个求进步”的良好氛围，班纪班风蔚然成风。记得那是2007年我带的初三毕业班，学生到了初三纪律基本上以不是问题了，班级管理也容易了，但如何调动学生学习的积极性和上进心就成了主要的问题。为此我在班级有意的表扬学习好的，鼓励成绩稍差的，在班内树立学习的榜样，并引进竞争的精神，让优等生时刻感到有人能超过自己，使中等生觉得自己用点功就能成为优等生，让他们有忧患意识，有紧迫感，最终学生的成绩大幅提高，中考时取得了骄人的成绩。三、构建家 、校教育网，形成教育合力在接任该班班主任后，我已经将所有学生电话号码全部落实，这样便于老师与家长及时联系。一般问题我尽量不告诉家长，能自己解决并能起到一定效果的尽量在班级处理，这样避免学生产生逆反情绪。如果学生有严重违纪行为时班主任与家长沟通主要还是面对面交流为妥，并且当着学生面一分为二的评价一个学生，而不是向家长告状。对学生的进步给予肯定，对不足之处要充分了解情况后，指出问题以得到家长支持。与家长交流要诚心诚意，让家长与学生能同时理解班主任老师确实是从学生成长的角度考虑问题，这样才能打动家长及学生的心，使他们愉快的与你合作。我经常召开家长会，在会上将每一个学生情况进行通报，将班级整体状态向家长们坦白，让每一个家长都能了解自己的孩子在班里的位置、状态，促使他们从教不严、养不教到教养结合，力求形成家、校教育合力，以有利于学生身心健康发展。那是2008届的新初一，我刚接班，班内有一名学生叫褚英权，他聪明、好动、有较强的上进心、个性强。在上课时他经常说话，扰乱课堂秩序，影响教师授课，很多教师都拿他没办法，我多次与他谈话都不起作用。后来我把他的父母请到了学校，当着学生的面我们一分为二的为析了这个学生的情况，在恳定长处的同时，指出了他的毛病和不足，使他理解了老师的良苦用心，也明白了老师教育的目的，对他促动很大，也改变了学习态度，逐渐的，学习成绩也上来了，最后考上了宁安一中。总之，只要班主任老师能作到了解每一个学生，善待、关爱每一个学生，用发展的眼光看待每一个学生，努力让每一个学生都有展示自己的平台，珍视学生的个性优势；让每一个学生都能体会到成功的激情，并增强为下一次行动继续努力的决心