六(下)习作二滕州善南.doc

苏教版教材六年级下册苏教版小学语文六（下）习作二教学设计教学目标： 1、能根据作文要求，自拟题目，生动再现自己童年生活中一件和小伙伴之间发生的老师不知道的事情，进一步培养学生抓住人物的语言、神态和心理活动进行描写的习惯。2、通过用心回忆，真实表达，培养学生用心观察生活，热爱生活，说真话、表真情的习惯。3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。教学重难点：重点：用心回忆，真实表达情感，做到“说真话，吐真情”，把故事情节写具体。 难点：能抓住人物的语言、神态和心理活动进行描写，故事情节生动具体。教学评价设计：1、采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。2、重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在回忆故事、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，鼓励学生大胆习作表达真情实感，鼓励有创意的表达。教学准备：学生准备：回忆老师不在时和同学之间发生的有趣的事。教师准备：1、 一组老师不在时的学生活动视频如：教室内、操场上、花园里等。2、半截蜡烛聂将军与日本小姑娘中对人物的描写的片段。教学课时：两课时教学过程：第一课时环节一、作前指导-回忆生活 激活愿望(一) 情境再现，激发兴趣1、 播放老师不在时的学生活动视频（有好事、趣事也有错事）。2、 交流看后想法。（二）确定选材，辅助构思1、老师不在的时候你和同学之间有没有发生过类似的事？2、各自回忆，有的同学默默地笑了起来，有的同学不自觉的低下了头。3、 师：通过同学们的表情，我发现那过去的事已经浮现在了同学们的眼前，真是有的同学高兴，有的同学惭愧呀。那件事是和谁在一起发生的，如果是咱们班的同学你就再去和他一起温故一下吧！4、 纷纷下位找伙伴一起回忆。（同学们谈论的真是热火朝天）5、 刚才我们一起畅谈了老师不在时，同学们的表现，真是有意思极了，我建议大家用笔记下这些难忘的瞬间，多年之后，翻出来读一读，那该是都么美好的回忆啊？想不想写一写？(三)自读提示，明确要求1、请同学们打开习作2，默读并标出习作具体要求。（引导说出“老师不在场时”、“小伙伴之间的事情”、“自己定题目”）2、那怎样写的更具体、生动呢？（出示：半截蜡烛聂将军与日本小姑娘中对人物的描写的片段，明白要把事情写具体、生动需要抓住人物的语言、动作及心理活动来写。）环节二、下笔成文-文笔互动，习作实践（四）动笔习作、大胆习作学生写作，教师巡视，发现问题，及时指导。（注意对于不同层次的学生要有不同的要求。）第二课时环节二、下笔成文-文笔互动，习作实践（四）动笔习作、大胆习作学生继续写作（五）作后修改师：“好文章不是写出来的，是改出来的。”“文章不厌百回改，细枝末节是关键。”现在我们就开始评改习作，你一定会有许多收获。出示：（温馨提示：（1）先浏览习作，把没写出的字词查阅工具书补上。（2）出声读自己的习作，做到文从字顺。（3）再读习作，思考是否叙事完整，是否做到了既关注整体，又抓住了个体表现？是否写出了人物的语言、动作、表情及心理活动等细节。（4）发现问题，正确使用修改符号，及时修改。） 1自评习作，自主修改。（重点完成提示中的1、2点）2小组交流，合作互改。（初步完成提示中的第3点）教师深入小组参与评议。3全班交流，集体评议。教师随机引导同学点评（重点引导完成提示中的第3点）4.再次读文，补充修改。（六）誊写作文学生誊写，鼓励认真，提示注意书写姿势。（七）展示评价 让 写的好的同学在班上朗读自己的习作，并张贴在阅报栏中供大家欣赏。板书设计： 好事趣事 语言 动作 表情 心理错事 使用建议：成功之处：1、这次习作是写一件事，对于六年级的学生来说应该是一件比较简单的事，因此我特别注重了学生积极性的调动和“话欲”的激发，创设氛围，这样学生深受感动后，写作水到渠成。2、我引导学生结合本单元表现人物的方法即写好人物的语言、动作及心理活动，做到说真话，表真情，效果较好，同学写出过来的文章都很生动具体。3、在誊写、修改上我加大了表扬和激励，因此本次习作无论是作业面还是文丛字顺的基本功都有较大的提高。不足之处：个别同学仍然有所顾虑，不敢写真事，吐