(003)2009-2010,德育科研记录.doc

杨成庄中学德育科研记录活动时间2010.9.3活动地点校长室参加人员牛炳宝、张绍堂、刘会旺、程会群活动内容强化学生养成教育简要记录逐步形成了“一种思想、五化、八结合、两翼”的“一五八二”工作模式。一、一种思想，就是树立现代教育观。二、“五化” -制度全位化、养成教育内容的“序列化”、 管理多岗化、训练严格化、奖评单项化。三、拓宽养成教育渠道，实行“八结合”。 1、养成教育与课堂教学相结合。2、养成教育与师德建设相结合。3、与学生的自我管理和自我教育相结合。4、养成教育与班主任队伍建设相结合。5、养成教育与德育科研相结合。6、养成教育与家庭教育相结合。7、养成教育与团员活动相结合。8、养成教育与校园文化建设相结合。四、以“爱国主义”教育活动和“读书求知”活动为两翼，深化养成教育。备注杨成庄中学德育科研记录 活动时间2010.9.24活动地点德育处参加人员张绍堂、张加强、刘庆东、潘义生、胡玉军活动内容安全教育与构建和谐师生关系简要记录安全教育方面：一、安全意识重点落在“责任”上。二、活动安全重点放在“护导”上。三、交通安全重点放在“学习”上。四、消防安全重点落在“演练”上。五、传染病防治重点放在“两检”上。六、安全应急工作实施放在“预案”上。七、安全工作长效机制重点放在“排查”上。八、安全教育重点放在“自护自救”上。构建和谐师生关系方面：一、教师要严格要求自己，以其言行真正做到学高为师，身正为范。二、要热爱学生。三、给学生以尊重。四、教师要以“接纳”“欣赏”的方式鼓励学生. 五、教师要以“民主”“和谐”的教学作风来组织教学。六、关注差异，因材施教，促进个别学生与全体学生的和谐发展 备注杨成庄中学德育科研记录 活动时间2010.10.15活动地点校长室参加人员牛炳宝、程会群、刘永枝、张绍堂、活动内容重视校园安全文化建设 大力营造平安校园环境简要记录校园安全文化是校园文化的重要组成部分，学校安全文化建设水平的高低已成为学校核心竞争力的基本内容之一。学校安全文化有四个层次。即：安全观念文化、安全行为文化、安全制度文化和安全物质文化。它们相互作用，相互促进。一、筑牢“安全第一”的安全观念文化。二、养成“抓小抓实”的安全行为文化。三、制定“校本特色”的安全管理文化。四、保证“充足适宜”的安全物质文化。树立科学、先进的校园安全文化理念。能不断地使师生树立科学的安全人生观和现代安全价值观；能充分调动师生的主观能动性、增强凝聚力；能向师生传递先进的安全文化知识和安全科学技术；能激励、指导、约束每一个人养成良好的安全行为。校园安全文化建设是一个新兴的话题，是校园文化建设不可或缺的部分，是保证学生终生平安的主要手段，是确保学校科学持续发展的主要因素，是构建和谐社会的主要途径。备注杨成庄中学德育科研记录 活动时间2010.11.12活动地点多媒体教室参加人员张绍堂、张少霞、程会群、张健、胡玉军、贺明起、刘恩怀活动内容学校对学生的文明礼仪教育简要记录1、规范校园教育阵地 （1）加大宣传力度。发挥广播站、校园广播、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，大力宣传现代公民教育内容。（2）狠抓养成教育。坚持举行校周会，总结各班开展活动情况，表彰在活动中涌现出来的先进典型人物，用榜样的力量鼓舞和激励孩子们。（3）抓好校园建设。学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。2、普及文明礼仪知识 在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。 3、教师树立学习榜样 备注杨成庄中学德育科研记录 活动时间2012.1.7活动地点多媒体教室参加人员张绍堂、杨静、贺明起、刘恩怀、刘庆东活动内容用自信心激励学生简要记录辅导员不应该把自己看作是高高在上的领导者，在与学生的沟通交流过程中应和学生成为平等沟通的朋友，切忌摆出一副管理人的架子，应真挚、坦诚地与学生进行交流。用真诚的心来打动学生，实现与学生心与心的交流，帮助辅导员更好地开展学生管理工作。当代的大学生有着很强的自尊和自主意识，教育管理就要走晓之以理、动之以情之路，用真城搭建起和学生沟通的桥梁，真城待人，诚心对事。首先作为一个辅导员在这个方面尽可能的率先垂范，然后再去要求、评价学生。对人对事有原则，善于批评与自我批评，对学生的各种困难热心帮助，真情教育转化困难生，不欺上瞒下等，这些做法都有形无形地影响着周围学生的健康成长，也促进了学生内在素养的不断形成和提高。备注杨成庄中学德育科研记录 活动时间2011.3.4活动地点多媒体教室参加人员张绍堂、潘义生、贺明起、刘恩怀、张健、胡玉军活动内容用耐心带动学生简要记录法国寓言诗人让德拉封丹说：“耐心是一切聪明才智的基础”。耐心是一种爱的表现，是教育与管理成功的保障。辅导员的耐心是在体验自我和教育工作中磨炼出来的，是在尊重学生和理解学生的认知水平的基础上建立的。耐心能够使自己消除失望感和挫折感，使辅导员以一种宽容的态度对待学生的不良习惯，以一种接纳的态度对待学生的各种障碍。耐心意味着教师愿意承认学生在努力学会做人、努力获得知识过程中的局限性，愿意给学生一种在成长过程中有人陪伴的安全感。因此，我们应该有锲而不舍的精神，用饱满的工作热情耐心细致地做好各项工作，处理好各种问题，对学生循循善诱、诲人不倦，真正做到用真情感动学生、用细节启发学生、用实力征服学生、用行动带动学生、用坚持赢得学生、用自己的真心感化学生。俗话说得好，“只要功夫深，铁杵也能磨成针”，这正是耐心的一种深刻体现。备注杨成庄中学德育科研记录 活动时间2011.4.15活动地点多媒体教室参加人员潘义生、贺明起、赵静、张健、张加强活动内容教师自我调节策略简要记录一、自我调节学习的含义自我调节学习(self-regulated learning，SRL)是指学生运用恰当的有效的技能与策略从事和管理学习活动的风格，包括目标的确立、方法的选择、策略的思考、认知活动的监督和控制、反馈调节、行为动机的管理等。二、自我调节学习的特征自我调节学习有四个共同的假定即特征：(1)主动建构的假定(Active Constructive assumption)。自我调节学习者在学习过程中主动地接受他人呈现的信息。在学习过程中，他们主动地创建意义、目标及策略。(2)控制潜能假定（potential for control assumption）。在一定程度上，自我调节学习者能够监控和影响他们自己的行动。(3)目标标准的假定(goal criterion or standard assumption)。自我调节学习者使用目标或标准评定他们的学习，如果有必要，就对他们的学习进行调节。(4)调节者的假定(mediators assumption)。自我调节学习者能够使用自我调节过程调整外部情景和个人特征对学习的影响，以提高他们的学业成就。备注杨成庄中学德育科研记录 活动时间2011.5.20活动地点德育处参加人员张绍堂、潘义生、贺明起、刘恩怀、蔺富山活动内容中学生素质教育的途径简要记录树立与时俱进、全面发展的育人观教育工作的总目标是培养德智体美全面发展的人才.在联合国教科文组织召开的21世纪教育国际讨论会的专题报告中也指出:21世纪最成功的劳动者,将是全面发展的人。教育必须与时俱进.转变观念,适应时代的发展和社会的需要.教育不仅仅是专业知识教育,不仅仅是为社会提供人力资源,更为重要的是培养既有人文素质又具有科学精神的高素质创新人才,使受教育者成为全面发展的人。为此,中学教育要高度重视教育在陶冶人的情操、提升人的精神境界、确立人的理想信念、坚定人的意志品格、丰富人的文化生活、和谐人的交际关系等方面的功能;认清教育对人的发展作用,主要是通过人文素质教育潜移默化实现的,从而树立与时俱进、全面发展的人文教育观。备注杨成庄中学德育科研记录 活动时间2011.6.17活动地点多媒体教室参加人员张绍堂、潘义生、贺明起、刘孝岩、刘恩怀活动内容实施素质教育的教育策略探讨简要记录一、素质教育之“源”着力提高学生的思想道德素质1、探索培养学生思想道德素质的最佳途径。2、教育形式多样，创建规范学生思想道德素质教育的模式。3、团队活动丰富多彩。4、规范学生思想道德素质教育的科研实验。5、让学生做自己的主人。二、素质之“本”努力提高学生的科学文化素质。1、认真调查，深入剖析，更新教学观念。2、抓机遇，寻切点，建设一支高素质的教师队伍。3、抓好课堂渠道。4、教给学