教育学形成性作业实例分析参考答案.doc

教育学形成性作业实例分析参考答案1、一位老师在教我的战友邱少云一课时有这样一段师生双边活动：老师问：“邱少云身上是怎么烧着的？”学生答：“敌人打出的燃烧弹烧着的。”老师又问：“邱少云身后有什么？”学生答：“有一条水沟。”老师再问：“邱少云跳进水沟里没有？”学生答：“没有。”老师接着问：“邱少云最后怎么样？”学生答：“牺牲了。”有人认为这是启发式教学，你认为是吗？为什么？请用教学方法的指导思想进行分析。答（1）这个教学片断不是启发式教学。（2）启发式是指从学生实际出发，以学生为学习的主体，引导学生积极思维，使他们自觉地完成学习任务，从而培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力。（3）而上面教学片段中的师生双边活动中，教师提出的问题未能引起学生的积极思考，也未能提高学生的分析问题的能力，基本上是简单的、教条式的一问一答，也没有创设一定的教学任务让学生经过思考后完成，因此，这样的教学不符合启发式教学的要求。2、前不久，我在XX小学见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分。”这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。你的感触是什么？请从教师职业道德和义务方面分析这位教师的行为。答：（1）这位教师的行为是错误的，我对这位教师的行为感到愤慨；（2）这位教师的行为不符合教师职业道德的要求，教师的职业道德要求教师应热爱学生：第一，教师要对学生亲切关怀，做学生的知心朋友；第二，教师对学生的爱要做到严格要求和尊重信任相统一；第三，教师爱热爱学生，要做到公正无私，关心每一个学生，尤其是哪些需要帮助的学生，落后生。（3）教师法不但保证了教师的权利，还明确了教师的义务，就是应关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。而这位教师的行为与教师应履行的义务相抵触，是错误的。教师这种行为将会使学生的心灵受到伤害，影响学生的成长，是极其错误的，必须改正。3、为了检查学校实施素质教育情况，市教委检查组上午8时前来到了XX学校。检查组长向该校校长说明来意后，校长说：“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展的丰富多彩，有科技小组、美术小组、音乐小组，但现在学生正在上课。下午课外活动时，请你们指导。”你认为该校对素质教育理解正确吗？为什么？答：（1）该校对素质教育的认识不全面（或不对）；（2）课外教育是学校教育的一个组成部分，是开展素质教育的一个途径；（3）课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径；（4）学校实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。例如，一个教师上语文课麻雀4、国外有人调查统计了某一家庭的八代人136名家庭成员，发现其中有50名男子都是音乐家。有人认为，这是遗传因素决定的。你认为对吗？应怎样看待这一现象？答：（1）上述看法是错误的。（2）遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性，没有这个物质前提人就无法得到发展。（3）能否成为音乐家的现实，关键还在于后天的环境和教育。（4）先后与后天，内因与外因结合。5、有人说：“学习和研究教育学是学校领导的事情，教师是从事教学的，只要把学生教好就行了，学不学教育学无所谓。”这种认识对吗？我们应该怎样正确对待？答：（1）这种认识不对。教育理论是对人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述。学习教育理论认识教育现象才能进而认识教育的本质和规律；（2）学习教育理论可以指导教育实践；（3）学习教育理论可以推动教育改革；（4）教师和校领导都是从事教育工作的和从事教育管理工作的，他们都必须具备扎实教育理论素养，了解教育工作的基本规律和方法，形成正确的教育思想和观念，并自觉地以教育规律指导自己的工作。真正的教师决不是“教书匠”；而应该是“教育家”。因此，教师必须学习研究教育学。6、有些教师要求迟到的学生先喊“报告”，待讲课教师允许后从前门进去，说明迟到理由经教师同意后方能入座；有些教师怕影响多数同学听课，将迟到学生一律关在教室外，待讲完课才让进入教室；还有的教师允许迟到的学生进入教室，但都在教室里罚站很久。你认为这几种做法如何？应如何正确对待？答：第一种做法好像是强调纪律，其实是过分强调教师的权威，这种做法会中断教学思路，占用教学时间，影响教学进程，同时这种做法过份强调了教师权威。第二种做法将迟到的学生拒之门外，剥夺学生听课的权利，违背教育规律和有关法规，造成学生知识缺陷，也可能导致迟到的学生因为不能进教室干脆逃学的可能，这种做法是极其错误的，也和教师要关心学生的职业道德不相符。第三种做法是体罚迟到的学生，更不可取，这样不但迟到学生受罚而影响他们听课，其他同学的听课也受影响，更为严重的是对迟到学生心灵的伤害，造成师生对立，违反教育法，对学生的成长不利。正确做法，温和让迟到学生从后面轻轻进教室，课后再讲明迟到原因，教师再对其进行教育。7、有一次，女教师画了一个圆圈儿问大学生：“这是什么？”大学生思考良久，才底气不足地说了一句：“可能是零。”又一次，女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生：“这是什么？”孩子位立刻七嘴八舌地回答：“是太阳”、“是烧饼”、“是足球”、“是西瓜”？“是老师的大眼睛！”女教师听了不由得目瞪口呆！你对这一现象有什么看法，请用培养学生创造精神和实践能力的观点分析。答：（1）这一现象说明不同的学生（年龄、经历、环境）有不同的心理特点；（2）儿童天生好奇、想象力丰富，创新能力应当从小开始培养；（3）该案例反映了我们传统教学忽视了学生的创新能力的培养，大学生的创造性和想象力被传统教育淹没了。（4）创新精神和实践能力是现代人应具备的一个重要品质，我们应在教育实践中把学生的创新能力和实践能力当作一个重要部分来抓。8、“新时期中小学师生关系大调查”中，从学生答卷反映的情况看，当学生遇到困难时，只有12.3%的学生首先想到教师，“心里有话要说的时候”，只有48%的学生找老师说。而从教师答卷调查结果看，却有90.2%的教师认为“所有学生”或者“大部分学生都很信任”自己，有81%的教师愿意与“所有学生”或者“一部分学生”交朋友。而当调查问到“有人认为，对学生适当体罚是必要的，”居然有53%教师“可以理解”，认为“确有一定效果。”对此，你有什么看法？你认为新时期的师生关系应该是怎样的。答：师生关系的调查可以发现两方面问题，一是教师对学生不了解，对师生关系的情况不能准确把握，二是学生中只有一半人愿意对老师说心理话，也就是说只有一半人愿意把教师当朋友。这说明教师中很多人不能平等看待学生，尊重学生的人格，不能深入到学生的心灵，师生关系存在一定程度的扭曲，很多教师的思想观念很陈旧，还强调“师道尊严”和体罚，这是与尊重学生主体地位的时代不相符的，也是以教师的职业道德不相符的。新时期的师生关系应是：民主平等，尊师爱生，教学相长。9、有个成绩不太好的学生，上课是特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总兴趣手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。你认为这位教师的做法如何？请从教师的职业道德方面进行分析。答：（1）这位教师的做法好；（2）对学生，尤其是对学习成绩不好的学生所采取的方法得当；（3）这种做法既尊重学生，又保护了学生的自尊心；（4）体现了教师职业道德的高尚，对学生真心的热爱。10、前不久，笔者在一次出差途中，恰巧与某旅行社组织的一个小学毕业生夏令营同在一个硬卧车厢。在十几个小时的旅行中发现，这批小学生不仅有的带着真皮旅行包和高档生活用品，而且许多孩子不吃团里发放的方便食品，大量购买饮料、食物、纪念品，甚至三俩结群走七八节车厢到餐车吃“小炒”，十元一盘的果盘更是供不应求如何看待这些孩子的消费现象？请从劳动教育或三结合教育方面进行分析。答：从小学毕业生夏令营火车上消费现象可以看出的这是一种高消费现象，并且很多行为反映了我们教育的不足。（1）重智育轻德育和劳动教育，很多学生骄生惯养，不能吃苦，不懂得珍惜劳动成果；（2）家庭教育的不足，很多家长只关心孩子的学习和分数，而对于孩子的品行等其非智力因素不问不管，甚至有些人认为教育孩子是教师学校的事，（3）社会机构旅行社组织夏令营应是一种教育活动，但对学生的消费没有很好引导。因此，我必须重视劳动教育和消费教育，培养孩子勤俭节约的好习惯，学校、家庭和社区要开设有关教育活动，例如进行挫折教育等。11、我是一个9岁孩子的家长。在孩子5岁时，我就开始带孩子去各种特长班上课，以培养和开发孩子的智力。可是，近一段时间，孩子拒绝去特长班上课，在学校也拒绝学习任何新东西，而且性格变得孤僻。我想尽了各种方法，他都不肯再学习。我真不知怎么办，请帮助我。这位家长望子成在的努力为什么适得其反？请从教育与人的身心发展进行分析。答：（1）这位家长望子成龙的努力之所以适得其反，是因为他的教育活动违反了教育必须适应人的身心发展的规律；（2）教育与儿童身心发展的关系是辩证的。教育促进儿童身心发展，同时教育的作用答：（1）上述看法是错误的。（2）遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性，没有这个物质前提人就无法得到发展。（3）能否成为音乐家的现实，关键还在于后天的环境和教育。（4）先后与后天，内因与外因结合。5、有人说：“学习和研究教育学是学校领导的事情，教师是从事教学的，只要把学生教好就行了，学不学教育学无所谓。”这种认识对吗？我们应该怎样正确对待？答：（1）这种认识不对。教育理论是对人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述。学习教育理论认识教育现象才能进而认识教育的本质和规律；（2）学习教育理论可以指导教育实践；（3）学习教育理论可以推动教育改革；（4）教师和校领导都是从事教育工作的和从事教育管理工作的，他们都必须具备扎实教育理论素养，了解教育工作的基本规律和方法，形成正确的教育思想和观念，并自觉地以教育规律指导自己的工作。真正的教师决不是“教书匠”；而应该是“教育家”。因此，教师必须学习研究教育学。6、有些教师要求迟到的学生先喊“报告”，待讲课教师允许后从前门进去，说明迟到理由经教师同意后方能入座；有些教师怕影响多数同学听课，将迟到学生一律关在教室外，待讲完课才让进入教室；还有的教师允许迟到的学生进入教室，但都在教室里罚站很久。你认为这几种做法如何？应如何正确对待？答：第一种做法好像是强调纪律，其实是过分强调教师的权威，这种做法会中断教学思路，占用教学时间，影响教学进程，同时这种做法过份强调了教师权威。第二种做法将迟到的学生拒之门外，剥夺学生听课的权利，违背教育规律和有关法规，造成学生知识缺陷，也可能导致迟到的学生因为不能进教室干脆逃学的可能，这种做法是极其错误的，也和教师要关心学生的职业道德不相符。第三种做法是体罚迟到的学生，更不可取，这样不但迟到学生受罚而影响他们听课，其他同学的听课也受影响，更为严重的是对迟到学生心灵的伤害，造成师生对立，违反教育法，对学生的成长不利。正确做法，温和让迟到学生从后面轻轻进教室，课后再讲明迟到原因，教师再对其进行教育。7、有一次，女教师画了一个圆圈儿问大学生：“这是什么？”大学生思考良久，才底气不足地说了一句：“可能是零。”又一次，女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生：“这是什么？”孩子位立刻七嘴八舌地回答：“是太阳”、“是烧饼”、“是足球”、“是西瓜”？“是老师的大眼睛！”女教师听了不由得目瞪口呆！你对这一现象有什么看法，请用培养学生创造精神和实践能力的观点分析。答：（1）这一现象说明不同的学生（年龄、经历、环境）有不同的心理特点；（2）儿童天生好奇、想象力丰富，创新能力应当从小开始培养；（3）该案例反映了我们传统教学忽视了学生的创新能力的培养，大学生的创造性和想象力被传统教育淹没了。（4）创新精神和实践能力是现代人应具备的一个重要品质，我们应在教育实践中把学生的创新能力和实践能力当作一个重要部分来抓。8、“新时期中小学师生关系大调查”中，从学生答卷反映的情况看，当学生遇到困难时，只有12.3%的学生首先想到教师，“心里有话要说的时候”，只有48%的学生找老师说。而从教师答卷调查结果看，却有90.2%的教师认为“所有学生”或者“大部分学生都很信任”自己，有81%的教师愿意与“所有学生”或者“一部分学生”交朋友。而当调查问到“有人认为，对学生适当体罚是必要的，”居然有53%教师“可以理解”，认为“确有一定效果。”对此，你有什么看法？你认为新时期的师生关系应该是怎样的。答：师生关系的调查可以发现两方面问题，一是教师对学生不了解，对师生关系的情况不能准确把握，二是学生中只有一半人愿意对老师说心理话，也就是说只有一半人愿意把教师当朋友。这说明教师中很多人不能平等看待学生，尊重学生的人格，不能深入到学生的心灵，师生关系存在一定程度的扭曲，很多教师的思想观念很陈旧，还强调“师道尊严”和体罚，这是与尊重学生主体地位的时代不相符的，也是以教师的职业道德不相符的。新时期的师生关系应是：民主平等，尊师爱生，教学相长。9、有个成绩不太好的学生，上课是特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总兴趣手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。你认为这位教师的做法如何？请从教师的职业道德方面进行分析。答：（1）这位教师的做法好；（2）对学生，尤其是对学习成绩不好的学生所采取的方法得当；（3）这种做法既尊重学生，又保护了学生的自尊心；（4）体现了教师职业道德的高尚，对学生真心的热爱。10、前不久，笔者在一次出差途中，恰巧与某旅行社组织的一个小学毕业生夏令营同在一个硬卧车厢。在十几个小时的旅行中发现，这批小学生不仅有的带着真皮旅行包和高档生活用品，而且许多孩子不吃团里发放的方便食品，大量购买饮料、食物、纪念品，甚至三俩结群走七八节车厢到餐车吃“小炒”，十元一盘的果盘更是供不应求如何看待这些孩子的消费现象？请从劳动教育或三结合教育方面进行分析。答：从小学毕业生夏令营火车上消费现象可以看出的这是一种高消费现象，并且很多行为反映了我们教育的不足。（1）重智育轻德育和劳动教育，很多学生骄生惯养，不能吃苦，不懂得珍惜劳动成果；（2）家庭教育的不足，很多家长只关心孩子的学习和分数，而对于孩子的品行等其非智力因素不问不管，甚至有些人认为教育孩子是教师学校的事，（3）社会机构旅行社组织夏令营应是一种教育活动，但对学生的消费没有很好引导。因此，我必须重视劳动教育和消费教育，培养孩子勤俭节约的好习惯，学校、家庭和社区要开设有关教育活动，例如进行挫折教育等。11、我是一个9岁孩子的家长。在孩子5岁时，我就开始带孩子去各种特长班上课，以培养和开发孩子的智力。可是，近一段时间，孩子拒绝去特长班上课，在学校也拒绝学习任何新东西，而且性格变得孤僻。我想尽了各种方法，他都不肯再学习。我真不知怎么办，请帮助我。这位家长望子成在的努力为什么适得其反？请从教育与人的身心发展进行分析。答：（1）这位家长望子成龙的努力之所以适得其反，是因为他的教育活动违反了教育必须适应人的身心发展的规律；（2）教育与儿童身心发展的关系是辩证的。教育促进儿童身心发展，同时教育的作用又受儿童身心发展状况的制约，要使教育真正发挥其主导作用，就必须根据年轻一代身心发展的规律去进行；（3）这位家长不从孩子的兴趣、需要出发，只从自己的主观愿望出发，强迫孩子学习，导致孩子逐渐对学习感到厌倦，甚至导致孩子个性的改变，这正是通过他的教育使孩子变得讨厌教育，这正是很多家长的悲哀。因此，我必须杜绝这种“拔苗助长”“凌节施教”的做法。12、“排名榜”带来了什么？这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找班主任，几乎是用哀求的语气对老师说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热，而眼湿润了。事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重