(附件5)调查问卷统计表.doc

附件五赫章县教育局教师管理、激励机制、师德师风建设调查问卷统计表各调研组或乡镇教管中心、县直校（园）根据问卷调查情况，如实统计并填写好参与座谈、问卷调查人员情况及各类看法的人数；“其他意见建议”分共性问题和个性问题两种情况，进行梳理汇总后如实填写在统计表后“其他意见建议栏”。参与座谈及问卷调查人员统计情况：学生代表 人、家长代表 人、教师代表 22 人校班子成员 3 人、教管中心人员 人、党委、政府人员 人。一、教师管理方面1、你认为本县教师管理存在的问题有哪些？管理机制不健全，管理缺乏硬措施，没有震慑作用； 共 6 人教师借用和无序流动问题明显，影响队伍稳定和教学工作； 共 7 人乡镇教管中心未能发挥作用，村级学校教师管理明显不足； 共 1 人乡镇党委政府对辖区内教师调配管理权未全面放开，存在县教育局想管好但管不到位，乡镇能管理但职权有限，力度不够，造成管理漏洞； 共 8 人部分教师理想信念动摇，责任心不强，行为松散，教学任务完成效果不好；社会尊师重教氛围不浓，教师社会地位不高； 共 9 人教师培训力度不够，整体业务水平不高，老教师须转变教学观念，新教师需丰富学科知识和教学经验； 共 16 人特岗教师招聘面向全国招聘，县外教师稳定性不高，容易流失。共 7 人2、你认为本县教师管理应采取什么办法？面向社会招考教师时，以毕节市或赫章县生源为主； 共 9 人出台教师管理的硬性措施，对违反教学常规管理的教师进行处罚，将教师的教学成绩、工作成效与教师调配交流、调动（考调）申请、职称评聘、评先选优等挂钩，达不到规定要求的取消相应资格； 共 7 人加大教师培训力度，形成县教育局、乡镇教管中心、学校三级培训体系，严格教师培训考核措施，落实培训考试制度，对培训考试不合格的人员采取退出一线教学岗位等措施； 共 13 人乡镇范围内教师调配以乡镇党委管理为主，在保证村级校点所需教师不缺的情况下，由乡镇党委政府按学校编制进行调配，报教育局备案；7实施中小学（幼儿园）教师专业素质大练兵活动，做好教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人的遴选、培养、培训工作，建立骨干教师和学科带头人的人才资源库； 共 12 人实行县内校长、教师跨乡镇交流； 共 9 人禁止教师考调其它非教育岗位； 共 4 人二、教师激励机制方面1、在教师绩效工资执行标准上，你认为应这样做？拉大差距 共 16 人 缩小差距 共 2 人 平均分配 共 1 人 2.你认为，教师个人表彰奖励应设立哪些名目？赫章县名校长（优秀校长、优秀园长）； 共 14 人赫章县教育名师； 共 11 人赫章县优秀教师（优秀教育工作者、优秀班主任）； 共 10 人3、你对教育系统建立教育工作奖励基金是什么看法？同意 共 18 人 不同意 共 0 人 4、您认为应如何加强对教师考核（可进行多项选择）。加强思想品德考核 共 11 人 提高对教学能力的考核标准 共 12 人突出对工作业绩的考核 共 13 人 制定量化的考核办法 共 13 人注重对教师平时工作过程的考核 共 16 人 注重教师工作最终结果的考核 共 5 人强化考核结果运用 共 6 人三、师德师风建设方面1、师德师风建设实施应采取哪些措施？教育主管部门监督检查 共 13 人 学校自身进行自查 共 13 人 学生家长监督 共 9 人2、抓师德师风建设的过程中教师个人存在哪些消极因素？人生观、价值观偏离，名利意识强 共 8 人 缺乏社会责任感 10 缺乏奉献精神 共 11 人3、师德师风建设存在哪些问题？管理力度不到位，缺乏规范管理 共 9 人管理措施不到位 共 9 人 监督力度不够 共 7 人学校对师德师风考核流于形式 共 7 人师德师风建设氛围不浓，教师感觉社会地位低下 共 14 人4、您对教师职业的评价是：（可多项选择）崇高而伟大的职业 共 13 人 稳定而自由的职业 共 1 人清贫的职业 共 13 人 崇高而实惠的职业 共 1 人 令人羡慕的职业 共 2 人5、您对从事教师职业的想法是：非常愿意从事教师职业 共 10 人 既然当了教师，就应当尽教师的责任和义务 共 15 人作为谋生手段 共 1 人 如有机会，将会离开 共 0 人6、学校是否存在下列现象：在工作日午间饮酒和酒后进课堂；在课堂上吸烟、玩手机游戏或接打电话；在工作时间上网玩游戏、聊天、炒股以及观看娱乐性节目；在网络等媒体上散布虚假信息，甚至诬告陷害他人；无故迟到、早退、随意调课、停课、旷课；说空话、大话、谎话，欺骗他人；言而不行，行而不果，不讲诚信。普遍存在 共 2 人 少数存在 共 11 人 不存在 共 人 57、学校在廉洁从教方面存在的问题（可多选）：在招生、考试、考核评价、职称评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊；共 3 人利用职务之便向学生和家长索要钱物，谋取私利；共 0 人组织或参与针对学生的经营性活动； 共 0 人以各种形式向学生推销或强制学生订购教辅资料、课外读物和其他商品；共 0 人组织、诱导学生参加校外有偿补课；参与或操办违规宴席，借机敛财。共 1 人8、教师在执教过程中存在的问题：在教学中忽视学生个体差异和个性发展，搞“一刀切”； 共 10 人在针对不同学生采取差异化教学和个别性辅导方面无所作为、不见成效；共 6 人存在侮辱、歧视、孤立、排挤“问题学生”现象。 共 0 人9、在关爱学生成长方面存在的问题：在教育教学活动中遇突发事件时不保护学生人身安全； 共 1 人体罚、变相体罚或讽刺、挖苦、歧视、侮辱、孤立学生； 共 5 人在解决学生问题中简单粗暴，只看到表面问题，不重视思想和心理问题； 共 3 人对学生在学习、生活、家庭、心理等方面存在的困难和问题视而不见、不管不问。 共 5 人10、在依法执教方面存在的问题：在教育教学活动中有违背党和国家方针政策的言行； 共 1 人存在组织或参加封建迷信活动和邪教组织活动； 共 0 人存在向学生传播不健康思想和对学生实施猥亵、性侵等违法行为；共 0 人存在从事第二职业现象； 共 6 人存在参与赌博、变相赌博和色情活动的现象； 共 2 人存在出入歌舞厅、酒吧和其他低级趣味的娱乐场所的现象。 共 2 人11、教师在教学过程中存在下列现象：不备课、乱备课、不带教案上课和上课敷衍了事； 共 5 人课后不辅导学生、不批改作业； 共 5 人出现责任心不强、不钻研业务、不研究问题的行为； 共 10 人有无视学生成绩，不安心教学，热衷于复习应试的行为；共 5 人存在居功自傲，盲目自信，不思进取，满足现状。 共 2 人12、在学校团结协作方面存在的问题：拉帮结派、明争暗斗、相互猜疑、议论是非； 共 7 人在工作上推三阻四、互相拆台、意气用事； 共 4 人骄傲自大、心胸狭窄、急功近利、自以为是； 共 5 人耍资格、摆架子，戴有色眼镜看人； 共 5 人有不顾大局、不服从组织安排的现象。 共 6 人13、在与家长沟通方面存在的问题：在教育学生中有不尊重、不沟通家长的言行； 共 4 人在处理学生问题中欺骗家长、为难家长； 共 0 人在不了解学生家庭情况的前提下随意指责家长； 共 5 人违背家长意愿强行要求家长让学生转学、休学或放弃升学；共 0 人因对家长不满采取孤立、排斥等非正常方式对待学生。 共 1 人14、教师言行上存在的问题：在公共场所乱吐口痰、乱扔垃圾、违规吸烟、高声喧哗； 共 10 人上班穿拖鞋和奇装异服，戴耳环、项链、戒指、手镯、手链等饰物，装饰指甲，留长指甲； 共 5 人女教师化浓妆，穿露背装、露脐上装、超短裤、超短裙和半透明柔装等过分暴露衣着。 共 3 人 其它意见建议（分为共性问题和个性问题进行梳理汇总，不够填写的，可另附纸页）： 共性问题：1、将考核权下放到基层；2、教管中心和学校可筹措部分奖励基金，基金偏少起不到杠杆作用；3、全县不能一刀切，各教管中心要制定一套切合实际的管理、考核、奖励制度，做到因学校差异而论。4、家长