2017最新人教五下数学第五单元 图形的运动(三)(含练习课教案).doc

博乐市第九中学课堂教学五下数学教学设计第五单元 图形的运动（三）【教学目标】1.使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90。3.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。进一步增强空间观念，从而欣赏图形所创造出的美。体会数学的价值。【重点难点】1.探索图形成轴对称或旋转的特征和性质。2.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能把简单图形旋转90。【教学指导】注意让学生真正地、充分地进行活动和探究，由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程独立探究出来，因此教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造探究的时间和空间，不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想象力和思维能力才能得到锻炼，空间观念才能得到发展。【课时安排】建议共分2课时第1课时 图形的旋转变换1课时第2课时 方格纸上图形的旋转变换1课时第3课时 欣赏与设计1课时【知识结构】课题：第1课时 旋转 备课教师： 郭晨露 审核组长： 审核领导： 教学内容： 学习旋转的特征（课本第83页的例题1，课本第85页练习二十一的第13题）。教学目标：知识与能力：进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。过程与方法：通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。情感态度价值观：让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。教学重点：理解、掌握旋转现象的特征和性质。教学难点：通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。解决难点办法：让学生通过看一看、转一转、画一画等操作活动，结合想象、猜测和推理进行探索活动。教具准备：课件、一张方格纸和副三角板。教学课时：一课时学情分析：由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情景进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究出来。本单元教学的重难点是能在方格上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90，并画出旋转后的图形。因此，教师要切实组织好学生的课堂活动活动，为学生创造进行探究的时间和空间、不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。 教 学 过 程 教 师 活动 学 生 活 动二次备课（集备）一、 目标解读，以标导航1.教师用课件演示：(1)钟表的转动；（2）风车的转动。提问：观察课件的演示，你看到了什么？学生在交流汇报时可能会说出：（1）钟表上的指针和风车都在转动；（2）钟表上的指针和风车都是绕着一点转动；（3）钟表上的指针沿着顺时针方向转动，风车沿着逆时针方向转动。教师：像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动的这种现象就是旋转。（板书课题：图形的旋转变换）2.提问：旋转现象有几种情况？生回答后板书。二、预习检测，以测促学3.师：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？学生自己举例说一说。三、探究新知，合作交流出示课本第83页例题1的钟面。（1）观察，描述旋转现象。观察：出示动画（指针从12指向1），请同学们仔细观察指针的旋转过程。提问：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？（教师引导学生叙述完整）观察：出示动画（指针从1指向3）。提问：这次指针又是如何旋转的？观察：出示动画（指针从3指向6）。同桌互相说一说指针又是如何旋转的？提问：如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180会指向几呢？（2）教师：根据我们刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向以及角度。四、有效检测，以练达标【课堂作业】完成课本第85页练习二十一的第13题。五、师生互动，总结拓展【课堂小结】同学们，通过今天这节课的学习活动，你有什么收获？六、布置作业，巩固提高【课后作业】完成练习册中本课时练习。学生观察、交流汇报。学生举例说明。学生观察、发现。学生练习。学生谈收获。板书设计第1课时 旋转 相对应的点到O点的距离都相等。课后反 思 三次备 课课题： 第2课时 方格纸上的图形旋转变换 备课教师： 郭晨露 审核组长： 审核领导： 教学内容： 方格纸上的图形旋转变换(教材第84页例2、3，第8586页练习二十一第46题)。教学目标：知识与能力：进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90。过程与方法：让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。情感态度价值观：让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。教学重点：理解、掌握在方格纸上旋转90的特征和性质。教学难点：理解、掌握在方格纸上旋转90的特征和性质。解决难点办法：让学生经历自主探索与合作交流的过程，在自我反思过程中提升认识。教具准备：主题图片、投影仪、方格纸。教学课时：一课时学情分析：由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情景进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究出来。本单元教学的重难点是能在方格上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90，并画出旋转后的图形。因此，教师要切实组织好学生的课堂活动活动，为学生创造进行探究的时间和空间、不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。 教 学 过 程 教 师 活动 学 生 活 动二次备课（集备）一、 目标解读，以标导航1.要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？二、预习检测，以测促学2.钟表上分针从12转到6，转了多少度？这时时针转了多少度？三、探究新知，合作交流1.探索旋转图形的特征和性质。（1）教师用课件出示教材第84页例2三角形绕点O顺时针旋转90的图形。教师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么？你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转了90？组织学生观察，并在小组中交流讨论。（2）三角形旋转后，三角形有什么变化？教师再次演示风车旋转的过程，让学生观察。然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。（教师注意引导）小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90，而且，每条线段，每个顶点，都绕点O顺时针旋转了90。（3）揭示旋转的特征和性质。教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢？（三角形的形状没有变；点O的位置没有变；对应线段的长度没有变；对应线段的夹角没有变。）如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点O顺时针旋转180，那么三角形应该转到什么位置？2.学习画出旋转后的图形。（1）教师出示教材第84页例3。教师：怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90后的图形呢？组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？学生汇报时可能会说出：先画出点A，OA垂直于OA，点A与O的距离是6格;再用同样的方法画出点B；然后把点OA，OB,AB连接起来。（2）组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。3.完成第83页“做一做”。4.完成课本第84页下面的“做一做”。先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后教师小结。结合生活中的数学介绍旋转在生活中的应用。四、有效检测，以练达标【课堂作业】1.完成课本第84页“做一做”2.完成第8586页练习二十一第46题(1)第3题让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断，注意让学生感受数学的美，体会图形变换在现实生活中的应用。（2）第4题练习时，可以放手让学生设计，再进行交流，要让学生在动手实践中,进一步理解旋转的特点和性质，体会旋转所创造的美。3.完成练习二十二第13题五、师生互动，总结拓展【课堂小结】 同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获？六、布置作业，巩固提高【课后作业】完成练习册中本课时练习。学生口答。学生观察、小组交流讨论。学生小组讨论交流。学生练习。学生练习。学生谈收获。板书设计第2课时 欣赏与设计变换旋转90时，中心点的位置不变，其他部分都以相同的方向旋转90旋转后的图形与旋转前的图形只是位置发生了变化，大小不变，对应线段长度不变。课后反 思三次备 课课题：第3课时 欣赏与设计备课教师： 郭晨露 审核组长： 审核领导： 教学内容：教材第87页例4及相关内容。教学目标：知 知识与能力：通过七巧板拼摆活动，经历解决问题的全过程，进一步体会旋转、平移在生活中的广泛应用。过程与方法：进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。情感态度价值观：让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。教学重点：学生动手操作。教学难点：通过解决问题，体会答案不唯一性。解决难点办法：小组合作，互相交流。教具准备：七巧板教学课时：1课时学情分析：学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情景进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究出来。 教 学 过 程 教 师 活动 学 生 活 动二次备课（集备） 第一课时1、 目标解读，以标导航下图是七巧板经过平移或旋转后得到的鱼图。通过七巧板拼摆活动，经历了解决问题的全过程。2、 预习检测，以测促学请在鱼图中画出相应的每块板的轮廓线，标出序号同时说明每块板是怎样平移或旋转的。1、阅读与理解通过读题，我知道了要把方格纸上标序号的七巧板经过（ ）或（ ）填到鱼图上去；还要观察每块板在方格纸上是怎么（ ）或（ ）的。三、探究新知，合作交流2、分析与解答试着在下面的鱼图中画出轮廓，标出序号