《班主任工作》人文课程论文封面1.doc

赣南师范学院20102011学年第二学期班主任工作课程论文（或案例）行政班级：08人文教育 学号：080205002 姓名：方剑文论文题目： 班主任关于正确处理班级舆论论文或案例要求：1、A4纸打印，字数3000左右，标题黑体三号，正文宋体小四号。2、要有引文注释。3、内容要求：（可任选一个角度） a有关班主任角色定位、专业化成长等； b有关班级建设、班级活动开展与设计等； c有关班级心理健康教育、思想道德教育等教师评语：教师签字： 年 月 日选课班级：08人文教育 任课教师：张德亮 成绩_ 班主任关于正确处理班级舆论【摘 要】正确的舆论中心和导向能够使学生坚定自己的学习信念,明确自己的学习目标,形成自己的纪律观,从而达到,自律,自强,并最终形成正确的人生观和世界观。所以,班级工作中有意的发挥集体的舆论导向和舆论监督作用是班主任日常工作不可忽视的重要内容。 【关键词】班级 舆论 班主任 一、班级舆论的建设首先要在班级形成正确的舆论中心 第一,班级舆论中心的形成离不开班主任的正确引导。 要以科学的理论武装学生,以大量优秀的事例鼓舞学生,让学生知道什么是好的,什么是差的;什么是该做的,什么是不该做的。 学生的成长离不开家庭、社会和学校。然而纷繁芜杂的社会环境及复杂不一的家庭教育背景对学生总有一定的影响,甚至有反面导向作用。当来自不同的家庭的学生,坐在一起,组成一个班级,那么不同的思想意识,不同的生活经验就会互相影响,互相作用,对一个问题就会有不同的认识,那么不同的舆论中心就会自然形成。此时,在班级很有必要形成一个正确的舆论导向:让学生知道什么是对的,什么是错的,什么该做,什么不该做,给班级一双慧眼,让学生明辨是非。 班主任的工作内容复杂、琐碎。在大量而琐碎的工作中,一个优秀的班主任要善于引导学生,使学生知道,应该做什么,应该怎样做,和学生多讨论,多交流,多沟通,多问学生几个“对不对”、“有没有道理”、“这样做好不好,行不行”,以便在问题的认识上和学生形成共识和共鸣。班级总会有一些不遵守纪律的学生或事件发生,在不涉及当事人的隐私和自尊的前提下可以让全班参与讨论,以便通过讨论使全班共同受到教育,让所有学生知道,这些错误对班级和个人的危害,从而形成班级认识问题的正确的舆论基础。第二,加强班级的舆论建设,离不开集体主义思想教育。 学生生活在一个集体中,集体的凝聚力和向心力是培养学生良好品德和发挥班级舆论监督作用的保证。 让集体主义观点深入学生的心里,使学生知道班级离不开个人,自己是班级的一分子,班荣我荣,班耻我辱。自己的一言一行都会影响班级的形象。使所有的学生都能够意识到:我生活在这个集体中,我要为这个集体争光。有了这样集体主义思想作为基础,那些不良行为和言论自然就会受到遏制。舆论的监督作用自然就会在最大程度上得到发挥。 第三,班级舆论中心的形成,首先建设几个重要的舆论点。 班级舆论点的建设首先从班级干部开始。选拔责任心强,学习认真的学生做班级干部,他们本身就具有的一定的影响力和号召力,班主任首先要紧紧的抓住班级中这些优秀的个体,让他们能够在问题的认识上和班主任达成一致,在处理班级的日常事务中和正确站在一起,用自己的实际行动去带动其他同学,用自己的言行影响其他同学。“榜样的力量是无穷的”一旦正确舆论在班级占了上风,那么错误自然就没有了市场。正确舆论自然就发挥了他应有的作用。第四、要充分利用学校与班级的舆论阵地与宣传工具，扩大舆论影响。学校的广播，班上的主题班会，团员会议，墙报，操行评分表都是班级中可供利用的舆论阵地。班主任在管理中要充分利用这些来讨论班级成员共同关心的话题，反映健康思想和情趣，表扬班级中涌现出的先进，鼓励后进，形成你追我赶的良好风气，利用学生的从众心理发挥集体舆论的促进作用和约束作用。同时，还可利用学校的广播，对班级中特别突出的好人好事进行大力宣传，充分激发和调动学生内心的进取心和“争强好胜”的心理，使班上学生产生“你这次做得好，我下次会比你做得更好”的不甘落于人后的念头，从而在班上形成一种大家争做先进，争着进步的良好态势。第五、在各种教育活动中，我们一定要教育学生正确处理好集体舆论与自我思想斗争的关系。不管是正确的还是错误的舆论，对学生来说，都只是一种无形的外部压力，而自我思想斗争才是学生进步成长的最重要的内部动力。因此，班主任在工作中要教育班级学生通过自己对各种问题的不断的反复思考和权衡后，能把感受到的正确舆论的影响，转化为个体的内在需要和自觉行动。只有做到了这一点，正确舆论的作用才算得到了真正的体现 班级舆论点建设决不能忽视班级中自然形成的“小团伙”和“小帮派”。教育心理学告诉我们:在一个班级集体中,中心人物或榜样,以及有吸引力的“小团体”,常常能发挥教师所无法发挥的作用,能产生“从众效应”,起到“类化作用”,即左右或影响全班以至形成一种风气。因此,要善于鼓励并培养可资学习的榜样的中心人物,强化他们的影响。对反面的榜样与中心人物,予以妥善的限制。如果我们能有意识地将这些处于“双差”地位的学生,组织到适合他们兴趣的有益的“小团体”中,并鼓励品学兼优的学生在“小团体”中发挥中心和榜样的作用,多提倡一些集体的“进取”,那么,我相信,这些“小团体”、“集体意识”必定成为班机舆论的重要组成部分,对班级正确舆论形成有不可多得的帮助。 为了班级舆论点的建设,班主任要善于“拉拢”一批人,特别是那些性格独特,个性鲜明的“独行侠”。从感情上让他们向老师靠近,使他们知道自己行为的方向和方法。这样,班级自然就会,好事多多,最终达到“共同富裕”。一旦有了问题,正确的舆论自然就会起到了主要作用,在那个时候,班主任如果再在班级问:这件事情这样做,对不对,好不好,有没有道理?我想,大家自然就会明白班主任的意思,而云集响应。 有了以上的几个基本舆论点的保证,班级中的一些错误的思想和做法自认就失去了它的存在空间和条件了,良好的班级舆论也就形成了,班风自然也就正了。二、班级舆论的建设还要注重发挥舆论监督作用 在班机拥有良好的舆论导向的基础上要加大舆论的监督的力度,这不仅能够减轻班主任的工作强度,更有利于培养学生良好的纪律观和自律能力,从而提高学生的自身素质。 班级本身就是一个小的社会和生活舞台,在这个小社会和舞台中,培养学生的纪律观和自律意识,毫无疑问,舆论的监督作用不可小觑。根据学校的要求,结合班级学生的自身情况制定具有本班特色的“法律和法规”有利于维持班级的秩序,有力班级整体成绩的提高。紧紧抓住班级舆论监督这个武器,让学生知道怎么做是对的,是受欢迎的,怎么做是不对的,是不受欢迎的。把学生的所有的行为都置于班级的舆论监督之下,最终达到:人人有事做,事事有人做;好事抢着做,坏事没人做。 舆论监督作用要想得到充分发挥不妨从班主任自身开始。要想发挥舆论监督作用还要给学生的自主权和知情权。民主意识从学生开始培养,班级事务让学生作主,班级干部由大家选举,让所有的学生都能够明确自己的是班级的主人。公开班级的一切事务。让大家生活在一个公平和谐的集体中是舆论监督作用得到发挥的首要条件。只有大家都意识的到自己的主人翁的身份,班级的舆论才能从根本上起到作用。 综合上述,