一、三级课程管理和学校体育与健康课程实施计划《体育与健...PPT课件

一 三级课程管理和学校体育与健康课程实施计划 体育与健康课程标准 2011年版 在第四部分根据三级课程管理的要求提出 在实施本标准的过程中 各地 各校应依据本标准的要求分别制订 地方体育与健康课程实施方案 和 学校体育与健康课程实施计划 教师应根据实际情况合理设计并有效实施体育与健康课的教学 提高教学质量 一 什么是三级课程管理 在我国 三级课程管理 的提法第一次出现在正式发布的课程文件中 是在1996年原国家教委颁布的 全日制普通高级中学课程计划 试验 其中提到 普通高中课程由中央 地方 学校三级管理 此后 在1999年6月 中共中央 国务院颁发了 关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 中提出 建立新的基础教育课程体系 试行国家课程 地方课程和学校课程 2001年 在 国务院关于基础教育改革与发展的决定 和 基础教育课程改革纲要 试行 中则改为 实行国家 地方 学校三级课程管理 由 试行 到 实行 表明 作为国家基础教育课程改革重要组成部分的三级课程管理体制被正式确定下来 相应的 在同年颁布的 义务教育课程设置实验方案 中规定地方和学校课程 含综合实践活动 要占到总课时数量的15 20 并规定 省级教育行政部门可根据本省 自治区 直辖市 不同地区社会 经济 文化发展的实际情况 制订不同的课程计划 学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内 在2010年颁布的 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 中 虽然没有再使用三级课程管理的提法 但对于国家和地方两级政府在教育管理上的职责也有明确阐述 中央政府统一领导和管理国家教育事业 制订发展规划 方针政策和基本标准 整体部署教育改革试验 统筹区域协调发展 地方政府负责落实国家方针政策 开展教育改革试验 根据职责分工负责区域内教育改革 发展和稳 义务教育体育与健康标准 引言 本课的主要内容是实施 体育与健康课程标准 2011年版 的基本要求和建议 各位老师 各位教研员可对 体育与健康课程标准 2011年版 第四部分的 实施建议和附录 进行认真研读 结合教师用书中的有关内容和建议 以更好地结合本地区 本学校的实际情况 以及教师和学生的特点创造性地开展体育与健康课程的教学 扎实推进体育与健康课程与教学改革 从这一发展历程和有关规定可以看出 我国三级课程管理的体制既涵盖了对国家课程开发和实施过程中的不同管理权限 即由中央政府编制课程计划 制订各科课程标准 由地方政府制订地方实施方案予以落实 由学校制订本校实施计划并进行实施和反馈 也包括课程形态上的划分 即由国家开发的 国家课程 由省级行政单位开发的 地方课程 和由学校开发的 学校课程 校本课程 但其本质都是对课程管理过程中的权力和职责的分配 国家课程以强制性的面孔出现 有利于在各地经济 文化发展水平存在巨大差异的情况下 使我国的基础教育保持最基本的教学质量 而将地方课程和学校课程的管理交给各地和各校 有利于课程管理主动而富有针对性 有利于教育为当地社会经济发展服务 也有利于调动地方教育部门和个人的积极性和创造性 二 体育与健康课程的三级管理 具体到我们今天所谈到的体育与健康课程 是国家规定的必修课程 体育与健康课程的三级管理主要是指对这一课程管理和实施权限的分配 地方和学校应依据 体育与健康课程标准 以及其他相关规定 结合本地 本校的特点和学生的实际情况与兴趣 将课程的目标和内容转化为可以操作的实施方案和教学计划 实施体育课程的三级管理 其目的是把社会需要与学生发展 国家统一的教育目的与地方和学校的实际情况与特色 教师坚持执行国家课程与教师创造性地开展教学辩证地结合起来 这既是国家规定的教育政策 也是体育与健康课程得以顺利实施的重要保障 由此可见 要制订学校体育与健康课程实施计划 必须依据国家和地方的有关规定 根据 课程标准 的规定 学校体育与健康课程实施计划 应包括十个方面的内容 1 对 体育与健康课程标准 2011年版 和 地方体育与健康课程实施方案 精神的理解与把握 2 对学校教育改革背景 体育与健康教学现状 学生体质健康状况 课程资源 体育传统项目等的分析 3 明确提出本校实施体育与健康课程的目标 4 制订本校课程实施策略与计划 5 确定各水平和年级的具体学习目标 6 确定各水平和年级的教学内容与课时数分配范围 7 提出教法运用与学习指导的基本要求 8 具体规定各水平和年级学生体育与健康学习成绩评价方案 包括具体的内容 方法和标准等方面 9 提出体育与健康课程资源开发与利用的建议 10 提出教学管理方面的具体要求 从以上内容可以看出 学校体育与健康课程实施计划 不仅要明确学校体育与健康课程改革的目标 还要有具体的课程安排 以及教法改革 教学评价 课程资源开发和教学管理等方面的内容 其核心仍然是教学计划的制订 实际上它已经涵盖了水平 学段 教学计划和学年教学计划的内容 但这还不够 体育教师要上好体育课 还需要进一步细化 制订出学期计划 单元计划和课时计划 二 学校制订各类教学计划的步骤和注意事项 一 水平教学工作计划 体育与健康课程标准 2011年版 根据学生的身心发展特征划分学习水平 规定水平一至水平四分别对应1 2年级 3 4年级 5 6年级和7 9年级 并在运动技能 身体健康 心理健康和社会适应四个方面按水平分部设置了相应的学习目标和内容 因此需要根据地区 学校和学生的实际情况 将 课程标准 中各水平段所提出的学习目标和相应的课程内容进行整合 选择与归类 制订出统筹该水平段各年级实施教学的水平教学工作计划 制订水平教学工作计划首先要解决的问题是在整个水平阶段用什么内容来完成体育与健康课教学并达到 课程标准 要求 要解决这个问题应遵循 目标引领内容 的原则 这是制订学校体育与健康课程实施计划和水平教学工作计划极为重要的原则 对于这个原则我们后面还要专门进行讨论 要根据 课程标准 确定的课程目标 相应水平段各方面的具体的学习目标来选择和设计教学内容 在选择教学内容的时候 既要遵循 课程标准 及 地方体育与健康课程实施方案 的要求 还要考虑地区和学校的实际条件和特色 此外 每个水平阶段所选择和确定的教学内容应符合该水平阶段学生生长发育的特点 促进学生的健康成长 例如在课标中 对于 掌握运动技能和方法 这一要求 在各个水平阶段都有不同层次的要求 水平阶段学习目标水平一学习目标1 学习基本的身体活动方法和体育游戏 学习目标2 学习不同的体育活动方法 水平二学习目标1 提高基本身体活动和完成体育游戏的能力 学习目标2 初步掌握多种体育活动方法 水平三学习目标1 掌握有一定难度的基本身体活动方法 学习目标2 初步掌握运动项目的技术动作组合 水平四学习目标 掌握并运用运动技术 强调这一点 是因为在过去的一些教学展示中 我们发现有的教师所报送的体育课存在幼稚化 低龄化的倾向 虽然这个问题是反映在某一节课中 但问题的实质是某些教师对学生的特点不够了解 对课标学习不够充分 对教学内容研究不够深入 当然我们也反对让学生过早学习过于复杂的技术动作 这有一个适度的问题 对于这一要求 在课标和教材中都有详细的规定 在模块二的学习中 各位教师也都会进行详细介绍 在这儿就不再展开讨论了 但要强调的一点就是教师在学习课标和教材的基础上要加强对学生的研究 结合课标的描述准确把握学生的生理 心理发展特点 有针对性地选择教学内容 开展体育课教学 在编制水平计划的时候 还需要将教学内容根据课时数量合理分配到相应年级中 并确定各水平阶段和各学年的教学内容与时数比例 为制订学年教学工作和教学进度提供重要依据 根据有关要求 小学1 2年级体育与健康课时定为每周4课时 小学3 6年级每周3课时 初中三个年级体育与健康课均为每周3课时 各校应按照这一要求 并结合实际情况来规划体育与健康课的水平教学工作计划的内容 二 学年教学工作计划全年 即学年 教学工作计划是根据 课程标准 的教学建议和水平教学工作计划 结合本校 教师 学生和课程资源的特点 围绕重点 兼顾全面 把水平教学工作计划中所规定的教材内容和教学时数 科学 合理 系统地分配到两个学期中去 制订出全年教学工作计划文件 全年教学工作计划是一个年级全年教学工作的目标和方向 是制订学期教学工作计划 即教学进度 的依据 也是完成教学任务与评价教师教学工作的重要文件 以下是一份三年级 体育与健康 全年教学工作计划表 供各位教师参考 建议选编教材内容全年第一学期第二学期时数课次时数课次时数课次体育与健康基础常识8164848基本身体活动跑快速跑及发展能力的练习4 592 5524耐久跑及发展能力的练习3 571 5324接力跑2 55121 53障碍跑1 53120 51跳跃急行跳远2 552 55侧向助跑跳高360 512 55发展跳跃能力的练习2 55121 53投掷原地投掷沙包或垒球482424发展投掷能力的练习241212体操类活动队列与队形 结合课堂教学进行 基本体操482424技巧前滚翻2 55121 53跪跳起1 53120 51 发展滚翻能力的练习241212支撑跳跳上成跪撑一向前跳下241212发展支撑跳跃能力的练习241212韵律活动和舞蹈482424球类活动小篮球8164848小足球482424乒乓球482424武术武术基本功482424武术组合动作482424民族民间体育6123636体育游戏281314131413发展体能的能力 结合课堂教学进行 选用教材482424机动8164848总计1082165410854108 三 学期教学工作计划 学期教学工作计划 通常又称教学进度 它是把全年教学工作计划中所规定的每一学期的各项学习内容和课时分配 科学 合理 系统地将各项教材按周次 课次分别安排到各个学期的每节体育与健康课中 形成每个学期的教学进度 学期教学工作计划是一个学期教师实施课堂教学的执行性文件 是有序推进学生四个学习方面目标达成 系统规范学生身体练习和技能学习的有效管理措施 也是制订单元教材教学工作计划和课时计划的重要依据 小学体育与健康课的教学工作计划 基本上采用一节课安排两项教学内容的编排方式 每项教材的教学时数为0 5课时 即一个课次 两项教材内容的教学时数即为一个课时 两个课次为一个课时 而初中的学期计划对教学单元的形式进行安排 为了集中时间学习和掌握运动技能 可多采用单一的教学单元 即一个单元教授一个教学内容 如果学校条件差 如体育器材较少 也可采用复式单元 即一节课采用两项或两项以上的教学内容 进行教学 四 单元教学计划 单元教学工作计划是体育教学过程的准备环节 是实施体育课堂教学的重要保证 是对学期教学工作计划 教学进度 的深化和具体化的教学文件 单元教学计划的设计 是对所要教授的学生学习内容进行单元化的系统安排的过程 是通过选择内容和组织单元而确定的 单元教学计划的制订 是教师从宏观到微观层面上的教学准备与实施有效教学的重要环节 制订好单元教学计划是当前推进课程改革 提高体育课教学质量的重要方面 单元教学工作计划是在深入进行教材分析和教法研究的基础上编定的 如果说教学进度是制订单元教学工作计划的主要依据 那么 对单项教材的分析和教法的研究则是制订单元教材教学工作计划的先决条件 在研究和分析教材时不仅要研究具体的动作方法 教学的重点和难点 还要结合 课程标准 提出的身体健康 运动参与 运动技能 社会适应与心理健康四个方面的目标来挖掘教材的价值和作用 从而明确单元教学目标和教学内容 设置单元教学的课时安排 选择的单元组织形式 制订单元教学策略 一般来说 制订单元教学计划可分为四个步骤 根据学练教学目标和学期教学进度确定各单元的教学目标和重难点 2 根据教学内容的难易程度和时数安排确定每次课的具体目标和重难点 3 针对教学内容的特点和教学需要安排单元教学组织形式 4 确定每节课教学策略 五 课时计划 体育与健康课时计划 教案 是根据学期教学进度和单元教学工作计划 为实施一堂体育与健康课而设计与编写的课堂教学方案 它是体育教学过程实施环节的保证和依据 反映出教师对一节课教学过程的全部构思和设想 是一节课各教学环节的教学预设策略方案 是教师备课的主要组成部分和最终形式 近年来 在体育教学公开课 展示课活动中 不少教师往往在课时计划 教案 前面撰写了一份 本课的教学设计推导思想 或课的设计 这份 教学设计推导思想 是教师采用书面形式简述了对本课教学全过程的设计思路与策略运用的整体安排 它不仅说明了 教什么 怎么教 的问题 更重要的是反映出 为什么这样教 为什么这样设计 的设计意图与目的 一份 课的设计 和一份 教案 形成了一套完整的教学文本 使执教者的教学理念 教学构想 教学实施流程策略得以清晰 系统 全面的表达 编写教案一般可依照以下流程来进行 确定教学目标和教学内容 2 安排各部分内容 3 分配教学时间 4 确定组织形式 5 选择教法和手段 6 预设生理 心理负荷 7 规划场地器材 8 形成课时计划 三 提升体育与健康课教学质量要注意的几个问题 一 关于教学目标和教学内容的关系从以上分析可以看出 要制订教学计划 首先要确定教学目标和教学内容 体育与健康课程标准 2011年版 在选择和设计教学内容的建议中 提出要体现 目标引领内容 的思想 如何理解这一要求呢 我们认为 在课程设计层面上 理想的课程 目标引领内容体现在根据课程的总目标 确定课程四个方面的具体目标 再根据五个方面的具体目标 确定各水平阶段的课程内容 在课程规划层面上 规划的课程 也就是我们前面谈到水平计划的制订 要根据课程的总目标 课程在四个方面各水平阶段的具体目标和课程内容 从而在总体上把握课程目标 使其全面达成 但在教学实施层面 在一节课的具体教案中 目标与内容则是具体的 相辅相成的 一节课的教学目标和教学内容 要根据具体的教学实践和学生的具体发展情况来制订 照搬课程的总目标或四个方面的目标 甚至不切实际地用想象的教学目标来统领教学内容 在认识上是不切实际的主观唯心 在实践上是脱离实际的空想 在教学实施层面上 目标引领内容就是要求教师在把握课程总目标与四个方面目标的前提下 深刻理解教学内容的教育价值 把一节课要教给学生的体育知识 技能和促进学生某些方面的发展紧密地结合起来 逐步达成课程的总目标 因此 不能把理想的 规划的课程目标与具体的课堂教学目标混为一谈 否则 容易导致课堂教学目标的空洞化和缺乏针对性 而且一个单元 一节课的具体教学目标与教学也不可能达成课程的总目标 在课堂教学目标与教学内容关系上 应该认识到学生在每一节体育课上学习的是一个个具体的教学内容 在教师的指导下 通过对学习内容的掌握和理解 逐步实现一节课 一个单元 一个学期