语文人教版五年级下册晏子使楚 教学过程.doc

第二模块：精读引领课教学内容：晏子使楚及主题丛书“语妙天下”【教学目标】1. 知识与能力：会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。2. 情感态度价值观：了解宴子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。3过程与方法：通过分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。【教学重难点】 精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中“含着”的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教具多媒体课件策略综合利用教学资源，注重情境体验和情感熏陶。方式采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。教学过程一、解释课题，导入课文1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。2.介绍晏子。说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3.说说课题的意思。二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。2.课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）（2）读一读难读的句子。3.尝试给课文分段（1）哪些段落是写三件事的？（2）分段三、再读课文，走近晏子1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2.课堂交流，并朗读相应的课文。（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”3.从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？四、深入阅读，品味智慧（一） .研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。（4）有感情地朗读第三自然段。（二）研读晏子和楚王间的第二回合较量1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2.课堂交流，随机点拨。（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。品味晏子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？3.有感情朗读第四自然段。（三）研读晏子和楚王间的第三回合较量1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。（1）理解：水土不服柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）3.有感情的朗读第五自然段。五、感情朗读，理解晏子1.用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？临危不惧 口齿伶俐热爱祖国 足智多谋 能言善辩2.想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？让学生充分地说，并能结合课文的有关语言说出理由。3.尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。 六、巩固迁移学习主题丛书语妙天下-“名人妙语”1、精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心巧言善辩的纪大学士在乾隆皇帝当政一朝可谓是机智的运用了语言这门艺术，巧妙的处理着发生在自己身边让人棘手的问题。被同僚称之为铁齿铜牙纪晓岚。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙接下来我们一起走进主题丛书3语妙天下中的孔文举妙对能言善辩的纪晓岚化险为夷2、自读要求：今天我们是通过抓住楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中“含着”的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，把自读书目中的相关的语句标注出来感受语言中所蕴含的智慧。七、作业：1、回家把这个故事讲给父母或朋友听。2、读完主题丛书“名人妙语”的其他篇目。3、有时间可以读读鞋匠