全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、认识本课8个生字，会写11个生字。积累词语。2、 理解课文内容，把握桂林山与水的特点。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教育方面：1、 培养学生独立自读的良好习惯。2、 激发学生热爱祖国壮丽河山的情感。发展方面：培养学生的想象能力和语言表达能力。三、 教材分析小学四年级课文桂林山水，是一片写景美文。学习这篇课文，不仅要领略桂林山水的景美，而且要感受到语言文字的美。学习感受作者对桂林山水的热爱和生动形象的语言表达表达。学习中让学生自主完成对桂林山与水特点的概括，培养自学能力。利用文中的比喻，展开想象，拓展想象力。教学之前用百度在网上搜索桂林山水的相关教学材料，加入到教案中。直观的展现桂林山水的美。使空洞的想象变得具体。易于学生对文字的把握，使景与文充分的结合，产生清晰的影像，感受景与文的美。 四、 教学方法 自读，朗读。带问题读，充分体现自读。交流概括桂林山水的特点和文中形象的比喻，小结引导语言文字的美和表达的景美。五、 教学过程第一节教学过程：一、以景导入新课。1. 找桂林山水的美景画面，课堂上放给学生看。/v_show/id_XMzU5OTIxOTM2.html【百度视频】桂林山水2. 你觉得这景色美吗？你能描述一下吗？3. 板书课题。二、整体感知，带人情境。1.自读课文。播放桂林山水的录像/v_show/id_XMzU5OTIxOTM2.html2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：桂林山水甲天下)三、精读第二节，体会感情。1自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2交流朗读，在读中体会水的特点。出示问题：漓江的水有三个特点。（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）（2）感悟作者表达“绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静 清、绿) 1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。（1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。（3）出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉?（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读/v_show/id_XMzU5OTIxOTM2.html。4.激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)5.理清叙述顺序，指导学生背诵。（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。/v_show/id_XMjYzODk2Mzcy.html四、学法迁移，自学课文第三节。1.小结学法。刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。2.出示要求。出示文字：读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。（扶放结合，注重学法的迁移。）3.朗读比赛。泛读。/v_show/id_XMjUyNDcxMDgw.html要求：把感受到的美读出来读给一个老师或同学听记住他们对你朗读的评价。4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）5.谈谈值得学习的写法。(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险) （围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）五、以读代讲学习第四节。1.范读。播放录象，音乐伴奏。/v_show/id_XOTU5NDQ4OA=.html2.激情点拨。是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)3.出示动画，文字，生齐读最后一节。让我们把美景深深地印在心里吧! （对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。）六、读写结合，延伸课外。 通过百度去网上搜索积累更多关于桂林山水的文字和图像。附板书设计：桂林山水 甲 天 下桂林的水 静 清 绿桂林的山 奇 秀 险六、 教学反思多媒体教学，直观形象的展示了桂林山水的美，使文字与美景充分的结合，在学生的大脑中产生具体的感觉，易于理解把握文章，感受景美与语言文字的美。这节课，学生兴趣浓厚，自读，理解了桂林山水的特点，感受到了桂林山水的美和语言文字的美。七、 教师个人介绍省份：山东 学校：青州市黄楼小学 姓名：陈洪星 职称：二级教师