六年级上册语文教案山中访友5人教新课标.docx

山中访友导案第一标：设置目标【课堂目标】（2分钟，示标、释标、读标，组织课堂）、学会本课个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。(重点)、通过入情入境的朗读品析优美的语言，感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。（难点）【重难点】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。(重点)通过入情入境的朗读品析优美的语言，感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。（难点）第二标：达成目标导课：今天，我们一起学习我国著名散文家李汉荣先生的一篇散文，-山，齐读课题。明确“访”的意思。再读课题。齐读本节课的课堂目标。检查预习情况。按照方法提示认读词语 ，抽查认读情况。1-4小组的乙2同学每人一行，排火车读。齐读。【任务1】认读词句我能行1、认读词语：清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意2、出示课文段落，检查朗读（5-8组乙2检查课文朗读，做到了读音正确语句流利）。【任务2】探究词句我在行文中作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的朋友。问：作者到山中拜访了哪些朋友？可以用笔勾画出来，按照拜访的顺序说。老桥 鸟儿 树林 露珠 树林 山泉 溪流 瀑布悬崖 白云 云雀等等我与山中的一切有着深厚的感情。进入任务二的学习。按照提示先自主学习。1、 选择自己喜欢的方式读课文第35自然段，找一找，画一画，从哪些词语中可以看出“我”和“山里的朋友”有着深厚的感情？2、谈谈你的感悟.3、试着有感情的朗读你喜欢的段落。学生自学。作者第一个拜访的就是古桥。那组对子同学把你们的学习成果和大家分享一下。第三自然段1、 在作眼里古桥仅仅是一座古桥吗？德高望重的老人。明确“德高望重”道德高尚，名望很大。为什么在作者眼里古桥就是德高望重的老人呢？这是一座 的桥。老师的内心也涌动着对古桥的敬仰之情。 让我们带着我们对古桥的赞美之情再读。老师读学生读。第四自然段我与古桥有着深厚的情谊。那我与树林呢？1、 树林是作者的知己吗？怎样的两个人称得上知己呢？让我看这段话，从哪些词句看出树林中的一切是我的知己。“交换”“呼唤”“望着“注意这些词语，再请一位同来读。2、 你来猜想一下，这些知己有什么样的心里话和作者说呢？3、 这么多的心里话在文中说出来了吗？都在呼唤声中、在交换的眼神中，这是拟人化的写法。这是因为作者和山中的树林、鸟儿、露珠有着深厚的情。所以，文中这样写道：4、 我变成树了，你读后你想到了什么，这是作者走进树林，靠在一棵树上的联想。人和树融合在一起，作者和树是心心相知的知己，深厚的情谊感动着你、我。第五自然段1. 这时，作者不仅发出这样的这样的感慨。这山中的一切，哪个不是我的朋友？那就让我们和山中的朋友亲切的打打招呼吧。你想和哪位朋友打招呼，就读哪一句。2. 这样的句子，就像一首奇丽的小诗，小组比赛着读。先自己练习。3. 除了文中提到的朋友，还有很多。你可以看看文中的插图，展开想象，创作下面的小节。总结 强调板书作者完全与山中的一切融为一体，在作者眼中，古桥是我的老朋友、树林是我的知己、山中的一切都是朋友，在这里人与自然和谐相处、物我相融。作者与山中朋友的深厚感情感染者我们，感动着我们。在我国晋朝诗人陶渊明在饮酒中也同样表达了寄情山水、热爱自然地情怀。自己放声读读。你感受到了什么【任务三】（3分钟）拓展阅读我积累 饮酒 晋 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。我家建在众人聚居的繁华道路，然而没有烦神去应酬车马的喧闹。要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。东篱下采撷清菊心情徜徉，无意中见到南山胜景绝妙。暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回归远山的怀抱。南山仰止啊，这里有人生的真义，已经无需多言。诗中“采菊东篱下，悠然见南山”是千古的名句，让我们带着对大自然的热爱之情再读。课下积累在阅读笔记上。板书设计： 山中访友 古桥 和 物 老朋友大树 谐 我 知己 山泉 相 相 朋友 处 融。自主认知；甲乙对查小组内按顺序分自然段朗读课文，然后按“先甲乙，后小组”的程序交流自己的想法，小组长确定答案，推荐甲1展示。默读课文，自主思考。甲乙、小组用读一读、画一画、说一说等多种方式交流。自主思考，甲乙、小组交流，甲3展示，老师点拨。第三标：反馈目标【反馈目标】（5分钟）一、 默写词语 二、 选词填空 亲热 亲切 亲密1、我和他是（ ）的朋友。2、老师( )地抚摸他的头，详细询问他家受灾的情况。3、小蝴蝶（ ）地落在客人身上。三、完成课文内容填空，试着背诵。再背诵你喜欢的段落吧！那座古桥，是我要拜访的（ ）。啊,老桥，你如（ ），在（ ）？你把多少（ ），滚滚河水流向远方，你（ ），（ ）着那水中的（ ）、（ ）、（ ）。岁月悠悠，( )，( )，唯有你( )。结束语：同学们，李汉荣在又见南山这样深情地说：“我是山里人。山是我的胎盘和摇篮，也是我最初的生存课堂。”请同学们课后拓展阅读又见南山。下节课，我们将继续访问山中其他的朋友，学习文章在表达情感时运用的方法