校本培训计划范文.doc

校本培训计划范文 时间9.2主持人侯庆国讲稿平阴县孔村小学xxxx学年校本培训计划 一、指导思想树立以师生发展为本的培训理念,围绕学校办学目标和办学特色,构建专题培训与自主培训相结合的校本培训模式。 以转变教师教育观,提高教育教学能力、教育创新能力、教育科研为重点,努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的研究型教师,促进教师专业化发展。 二、培训目标 1、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统,使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。 2、更新教育观念,掌握学科课程的基本理念,理解学科教育的功能和价值。 3、深入研究学科教学中的各种实际问题,根据课程标准的有关要求,解决课程实施过程中出现和可能出现的问题。 4、理论与实践相结合,从理念与操作的结合上探索新课程实施的有效途径。 三、培训原则坚持理论联系实际的原则。 理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合,必须与学校和学习者自身相结合,坚持理论学习与建立学习型教研组织相结合,真正把教育理论学习落到实处。 学习教育理论,目的就是总结教育经验,反思教学行为,在实践中不断有新创造。 通过学习,使教师真正转变教学行为,切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题,提高自己的教育创新能力。 四、培训对象和内容 (一)培训对象全校所有在岗教师。 (二)培训内容 1、教师职业道德师德师风是教师职业道德的灵魂,教师职业道德建设是校本培训永恒的话题,以教师例会集中学习、教师写读书笔记分散学习等形式组织教师学习教师职业道德规范、教师法、义务教育法等文件和相关规定,学习教师管理的相关条例及班级管理的先进经验,不断加强教师的职业道德建设,培养一支为社会树形象,为学生当楷模的教师队伍。 2、教育观念教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。 教师在接受校本培训的过程中通过现代教育理论的学习,逐步形成新的教育观念,重新审视自己的教育行为,反思自己的教育理念,及时修正自己的教育教学工作,使之符合新课程的教育要求。 3、教材教法、教学设计学习先进的教学设计理念和方法，强化教学设计的能力和技巧。 促进教师及时理解、消化和运用教学理论，提高处理教学问题的能力。 以教研组为中心,围绕本学科新课改的有关理论和最新信息资料为重点,采取自学和集体学习相结合、理论学习与实践反思相结合的方式,进一步强化新课改、新理念的学习。 4、教学实践教学实践是教师工作的落脚点。 在学科教学中如何落实现代教育理念,培养学生的创新意识,激发和培养学生探索世界的欲望和能力,都必须落实、融化在教师教学过程的点点滴滴之中。 因此,实际操作为主的策略研究是校本培训的主要内容。 这一内容的培训包括教学案例分析、观摩研讨、问题研究、经验交流等等。 5、举行教学基本功培训,提高教师专业水平。 五、培训方式教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同,决定了校本培训的形式和内容也不同。 按照自主、开放的原则,充分体现人人都是培训者,处处都是培训地,刻刻都是培训时的特点,主要采取以下培训方式 (一)集体培训。 学校在明确了自身需要和教师的需要后通过学校例会，举办专题讲座或邀请有关专业教师为大家“充电”。 例如,师德培训,安全教育培训,新课程培训等技术讲座；通过集体培训,真正达到了理论与实践的有机融合。 (二)课题带动。 本学期各教研组下发了相应的研究专题,教师要做到“教与研”紧密结合,研究与行动合而为一,促进教师的教学水平和研究能力共同发展。 (三)自主学习。 这种培训模式由教师进行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。 六、管理办法 1、校本培训管理。 集中培训由学校专人负责考勤。 2、培训过程中要做好培训记录。 3、各项培训统筹安排,统一协调,使培训明确有序,进展顺利。 七、保障措施:成立校本培训领导小组组长何述木副组长贾素珍侯庆国张树忠成员赵长彦孙成芬刘孝玉王秀珍刘晓翟庆广时间9.5主持人何述木讲稿我省规范办学行为、推进素质教育工作正在进入第四个学期。 我们可以说，我省素质教育的推进已进入了一个考验期。 这个考验期对我省实施素质教育的能力的考验突出表现在以下几个方面对我省素质教育的监管能力提出了新挑战。 当前，我省有些地方出现了违规办学行为反弹的现象，能不能及时有效地制止这些违规行为，将对我省推进素质教育影响巨大。 对我省实施素质教育的攻关能力提出了挑战。 当前，我省实施素质教育已进入了关键期，即加快推进素质教育的体制机制改革期，我省能不能在推进素质教育的体制机制改革方面迈出新的步伐，已成为我省能否继续深化素质教育的关键。 对我省实施素质教育的实践能力提出了挑战。 素质教育的深入推进对我省广大教育行政干部的素质、对广大中小学校长的改革创新能力、对广大中小学教师的课程实施能力，都提出了极大的挑战，能否加快推进教育行政干部的专业化进程，能不能尽快提高中小学校长和教师的专业能力，已成为我省推进素质教育面临的重要挑战。 对我省加快素质教育保障能力提出了挑战。 当前，随着我省课程改革的逐步深化，对我省中小学的课程保障能力，如校舍、仪器设施、教师队伍、图书等方面的配备提出了越来越高的要求。 时间9.12主持人何述木讲稿 一、认清形势，统一认识，进一步增强搞好中小学德育工作的紧迫感和责任感、 二、切实提高中小学德育工作的针对性和实效性 三、大力加强教师职业道德建设 四、全社会共同努力，各部门通力协作，保障青少年健康成长 五、切实加强对中小学德育工作的领导时间9.16主持人张树忠题目加强学校德育工作管理德育是学校实施素质教育的重要组成部分。 它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。 对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。 小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。 小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。 同时，中共中央、国务院关于深化教育改革。 全面推进素质教育的决定指出实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。 学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。 因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究。 时间9.19主持人侯庆国讲稿高效课堂重点淡淡怎样打造“高效课堂”？我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件 1、要有充分的课前准备。 2、要有较强的课堂驶？能力。 3、要有真挚的情感。 这三点是打造高效课堂的保证。 第一点，教师为什么要有充分的课前准备？因为这是打造“高效课堂”的前提基础。 我非常认同史绍典主任上次说的一个观点，“教学目标要有预设性”。 没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。 上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。 第二点教师为什么必须要有很强的课堂驶？能力？因为这是课堂高效运行的必要条件。 要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功 1、语言。 2、板书。 3、严密的逻辑思维。 课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。 我相信，举是最好的老师。 第三点说说教师为何要有真挚的情感？如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。 因为我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。 时间10.12主持人侯庆国讲稿作业教学管理规定国家教委及市区有关文件精神，为进一步减轻学生负担，严格控制作业量，特做如下规定 一、全体教学人员必须转变教育思想，更新教育观念，改革课堂教学方法，提高四十分钟的教学效率。 二、对各年级的作业量规定为一年级不留课外书写作业；二年级语文、数学的课外书写作业各不超过15分钟； 三、四年级语文、数学、英语的课外书写作业各不超过10分钟； 五、六年级语文、数学、英语的课外书写作业各不超过20分钟。 确实减轻学生作业负担。 三、各年级一律不得在中午、双休日或重大节日布置书写作业。 四、要针对学生学习水平，作业分必作和选做两种，严禁惩罚性和机械重复性作业。 作业要体现多样性，分层作业，收集型作业、研究型作业等。 五、班主任负责协调各学科作业，坚持日统计。 六、教导处定期检查作业量，不定期召开调查会，听取家长意见。 对不按本规定擅自增加学生负担者，要给与批评教育，并与学期考核评估挂钩。 时间10.19主持人张树忠题目教师的责任与爱教师的伟大正在于爱与责任感。 “爱与责任是师德的灵魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”。 托尔斯泰说，“如果教师爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师；如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完美的教师了。 “爱”是师德之魂，没有爱就没有教育，教育事业是爱的事业，教师职业是爱的职业。 教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的平凡的事情组成。 是责任，促使我们完成每一天、每一件平凡的工作。 崇高的师爱表现在对学生一视同仁，决不能厚此薄彼，按成绩区别对待。 要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心”，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，对学生要有耐心，对学生的细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。 二、积极进取，树立“活到老，学到老”的信念。 现在是信息技术高度发展的时代，这就向老师提出更高的要求。 教师要抱着高度负责的精神，不断求学，努力提高自身素质，才能教好每位学生。 三、以身作则。 古语有云德高为师，身正为范。 教师的一言一行，学生都喜欢模仿，将会对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，给学生带来一生的影响。 因此，教师一定要时时处处为学生做榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。 高度负责，严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。 总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，树立一切为学生服务的思想。 我们要用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。 给孩子以真心，让他们的生活焕发出光彩。 在教师岗位上，我注定平凡一生，但我愿做一颗小小的铺路石，愿做一只装满希望的小船，并带上我无声的诺言?让爱与责任伴我远航！时间10.24主持人张树忠讲稿班主任的人格魅力与良好的班集体关系班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手和管理者,是师师之间、师生之间相互联系的纽带,是学校与社会、教师与家长相互沟通的桥梁。 在学生心目中,班主任是社会的规范,道德的表率,人们的楷模,父母的替身。 班主任的一言一行、一举一动都会感染、影响学生,都会被学生效仿,甚至影响学生的一生。 因此,班主任是学生成长的“样板”,而这块样板的核心则是班主任的人格。 什么是人格?人格是人的性格、气质、能力等特征的总和,同时也是个人的道德品质。 教师的人格因素,对学生的心理发展具有重要影响。 俄国著名教育家乌申斯基说过:“在教育工作中,一切都应该建立在教师人格的基础上。 因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。 “没有教师对学生的直接的人格方面的影响,就不可能有深入性格的真正教育工作。 只有人格能够影响人格的发展和形成。 班主任必须重视自己的人格对学生的教育作用,用自身的人格魅力来塑造学生的人格。 班主任的人格魅力在教书育人中的作用是不可限量的,一位人格高尚且循循善诱的班主任,会使学生终生受益。 对于中小学生,包括中职生来讲,教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。 时间11.7主持人翟庆广讲稿陶行知教育篇 1、教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。 活教育教人变活，死教育教人变死。 不教人变、教人不变的不是教育。 2、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。 3、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。 4、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。 5、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。 6、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。 换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。 7、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。 一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 8、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。 教的法子必须根据学的法子。 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 9、教员的天职是变化的，自化化人。 10、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。 时间11.16主持人翟庆广讲稿师道在勤有这样一组塑像描述的是孔子和他的学生们。 师者手持书卷，神情庄肃，目光深而平和；弟子则有列布四周，或诵习、或沉思、或舌辩、或聆听，上有飞云朗日，下有青松古石。 我的心中突然涌出一种然莫御的感动，多么和谐的师生图，多么真切的师生情啊！夫子的德、才、勤、容真可谓万代之师也。 中国5000多年悠悠历史长河中，不缺雄才伟略的君主，不缺流芳百世的贤臣，不少品行高洁的隐士，但影响至今，将精神渗透到我们这些炎黄子孙血液中、骨子里的却是一生身无长物、颠沛流离的夫子。 这足使后代为师者共与荣，使我们这些在“师途”中行进的人对“师”的真谛有了更多的感悟。 夫子是高悬晴空的皓月，是润泽田野的清源。 但我宁愿将他看作一座山，不可逾越，却可攀援。 夫子之德，德配天地；夫子之才，古烁今，子自难奢望。 但夫子“韦编三绝”、“三月不知肉味”，虽非常人可以做到，但绝非不可企及。 师道在勤，“世上无难事，只要肯登攀“。 师道在勤。 人们自古便视“勤”为人之美德，因而便有“勤俭可持家”、“勤能补拙”、“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤”的种种感叹。 岂有作为传承人类文明的“师”者而不勤者？师道在勤。 只有勤学、勤思、勤省，才能在知道少一点的人面前知道多一点，在迷茫的人面前沉稳一点；在如海的知识面前谦虚一点，在强于自己的学生面前从容一点；才能在浅薄面前