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文档简介

窗前一株紫丁香教学反思窗前的一株紫丁香这是一篇儿童诗歌，是描写学生对老师感情的。关于阅读教学，二年级上册的具体要求是：继续学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。使孩子们在阅读中，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，获得初步的情感体验，感受语言的优美，对感兴趣的人和事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。同时，阅读教学反对教学内容的复杂，过程的烦琐，将课文分析得太透，太深。所以，在窗前一株紫丁香的教学中，我的设计注重了以下几方面：1、拓宽学生的阅读面。阅读分为课内阅读和课外阅读，新课标对课内和课外阅读的量都有明确的要求，但现在学生的课外阅读量却远远不够。所以，在复习字词时，我将本课所有的会认字都放在了一首新编的小诗里，既复习了生字词，又进行了适当的拓展。2、重视学生读的指导。几次读文，都是有层次地读，从正确地读、流利地读，到有感情地读，在读中感悟、理解，受到情感的熏陶。3、借助文本，展开想象。在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此，在教者的配乐朗读之后提问，“在你的梦里，你看到了谁，他们在干什么，说些什么？你的脑海中还出现了一些怎样的画面？” 朗读既要关注读好、读懂，又要关注会读。而教者自身的示范作用是不可估量的，所以，我放弃了录音，而选择了现场朗读。4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。这也是低学段阅读教学的目标之一。在本课教学中，对于孩子们踮起脚尖的原因，“做伴、疲倦、挂牵”等词语的理解，都采用了联系学生生活实际的方式来设计问题。“老师每天在干些什么？你们知道吗?”利用此问题来理解“疲倦”一词。“你们老师有没有时时刻刻关爱着你，关心着你的事？”用来理解“挂牵”一词。在理解的同时，又积累了词语，丰富了语言。5、重视学生的表达训练。对感兴趣的人和事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。“你们爱老师吗？爱哪位老师？你曾经通过一些什么方式来表达过自己对老师的爱呢？”每个学生都或多或少的表达过对老师的爱，一个微笑，一声问候，象这样一件件小事，都是爱老师的表现，在交流的同时，体会到表达自己的爱其实很简单，从而树立起尊敬老师的心愿。6、尊重学生人格，陶冶学生情操。记得一位专家说过，音乐是最能引起人的共鸣的，课件中准备的音乐不仅仅是老师的，更应该是学生的。所以，在最后要求学生有感情的读文时，我也给学生们的朗读配上了好听的音乐。虽然在本课的设计中，我考虑到了低段阅读教学要求的各个方面。但是每个人的审美、看法不同，我会虚心向各位老师们请教，在以后的教学道路
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