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中学英语教材教法 一填空题1分类是一种有效的记忆手段，即将同类的词汇按其_、_、_ 等进行分类组合。 2. 说的教学模式中的“3P”模式指的是：_、_和_。 3. 语法教学可采用显性或隐性的方式。传统的语法教学以_手段为主，交际教学中的语法教学_的成分增大。4. 写作的教学模式大体可分为三类：_、_和 _。 二单项选择题1. 采用交际会话的方式，使学生通过完成一定的交际任务达到培养语言运用能力的目的。 A. 交互听力教学模式B. 任务型学习模式 C. “3P”模式D. 自下而上的教学模式2. 词汇教学首先应考虑的问题乃是_。A. 词汇教学的内容B. 词汇的记忆C. 词汇教学的模式D. 词汇的选择3. 在自上而下的阅读教学模式中，_比词汇问题更重要。 A. 阅读策略B. 背景知识C. 上下文预测 D. 自动解码4. _可增加学生和语言的接触，有助于培养学生的语感，比较注重语言的运用而不是语言的形式。 A. 分析型教学B. 经验型教学C. 归纳式教学D. 演绎式教学5_指学习者用于获取知识和解决问题的操作方式。 A. 显性策略B. 隐性策略 C. 元认知策略D. 认知策略6._强调语言的交际功能，倡导“于实际运用中内化语言结构，培养语言能力”。 A.分析型教学B.经验型教学 C.显性教学 D.隐性教学7.对于任何教学来说，其首要任务是要_。A.激发学生的参与热情和参与意识B.有效地组织课堂教学C.掌握各种教学策略 D.因材施教8. 在激励学生的动机时应遵循_的原则，让学生体验成功，肯定其学习的潜能，这样才有助于激发学生的内部动机。 A自主性原则B. 自我实现原则C. 归属感原则D. 乐学原则三判断题（T表示正确，F表示错误）1. 课堂评估应采用常模参照，检查学习效果，寻找学习上存在的问题。 2. 重内容的写作教学模式有利于活跃课堂气氛，调动学生的写作积极性，有利于发展学生的思维能力。3. 在自下而上的阅读教学模式中，背景知识比词汇问题更重要。4. 听力活动的开展以检查听力或听力技巧的掌握为目标。5. 对于学生的写作来说，过程评估往往多于结果评估，因为作为过程的写作教学，过程评估尤为重要。6. 归纳教学方式注重的是形式而不是使用，其中学生处于被动的学习状态。7. 写作教学和听说教学一样，应尽量使教学任务真实化，这样才可激发学生的写作兴趣。8. 显性教学策略是一种潜意识的习得，而隐性教学策略是有意识的学习。9. 评估以学生自评为主，教师指导为辅，将评估与听说读写的教学相结合。10. 常见的交互模式有四种：全班集体活动、同伴活动、小组活动和个人活动。为使更多的学生参与课堂活动，一般应以全班集体活动和小组活动为主要活动模式。11. 教学活动开始以后，教师的任务就是环视、监控以及给予帮助。12. 要保障评估的客观性和有效性，课堂评估应采用目标参照、重过程的原则。13. 奖励会显著提高学生的学习动机水平，因此，教师在教学过程中应采用奖励的方式，而避免使用惩罚的手段，以免引起学生的敌对情绪。四名词解释1. 显性教学2. 认知策略和元认知策略五阐述题阐述课堂组织中教师的角色二：名词解释： 20% 1. 能力倾向测试能力倾向测试的目的不是检查应试者的现有英语水平，而是判断应试者学习语言的禀赋或潜在能力，因而又称为“语言禀赋测试”。测试的内容不应是应试者所学的知识，而是应试者的智能，如学习英语所需要的敏感性、模仿力、记忆力、观察力以及逻辑推理、分析比较、综合归纳等思维能力。. 模拟交际性操练 模拟交际性操练是有意义操练的发展和提高。在操练的过程中，学生的能动性更大，目的在于培养学生灵活运用的能力。它与有意义操练的显著差别在于：第一，不仅语言形式要正确，而且内容要符号真实情景；第二，学生叙述的内容有较大的灵活性，可因交际的需要围绕新句进行。例如在形容词比较等级的模拟交际性操练活动中，可让学生以小组为单位互相问年龄，比大小和互问身高，互比高矮等。3 综合训练从英语教学整个过程来看，听说读写四项技能必须综合训练，不可偏废。4水平测试水平测试的目的在于检查应试者的英语熟练程度是否达到进行某种活动应有的要求，如出国留学、专业培训等。美国的TOEFL考试就属于这一类型。5 整体教学：整体教学就是把一篇课文作为整体来教。它注重理解课文的思想内容。它把传授语言知识和利用课文进行技能训练这两方面放在同等重要的地位，即它利用技能训练的各种方式增加语言知识的复现率，同时，在逐步掌握语言知识的过程中，提高技能训练的熟练程度和水平，从而做到教词不离句，教句不离篇，保证课文的连贯性、趣味性和逻辑性。整体教学的方法容易引起学生的兴趣，便于教师采用从视听说入手的教学方法和情景教学法，有利于提高课文教学的质量.三：简答题 30%1、怎样激发中学生学习英语的动力？（教材72页）1）加强目的性教育。2）教学内容应该适合学生的实际水平。3）总结要点。4）鼓励为主。5）适当开展竞赛活动。6）讲授或训练内容要有启发性。7）从已知到未知。8）练习和作业要适中，不要过难或过易。9）鼓励学生多参加课堂的语言实践活动，大胆地使用英语表达思想。10）让学生了解英语国家的文化背景知识。2 、授课中，英语教师一般从哪几方面保证学生的安全感？（教材219页）1）注意教态。2）课堂操练不为成绩检查。3）谨慎对待纠正错误。1. 中学英语教学中词汇教学的两大主要任务是什么？（教材161页）1）使学生学到一定数量的单词和习语。现行大纲要求学会的词汇，学生应会读会拼，能听懂，知道基本的词义，并能正确运用于口头表达中。2）使学生掌握学习词汇的方法，培养学生学习词汇的能力。四：根据以下课文，结合所学的教学理论，写一篇教案。要求步骤清晰，每一步骤先简述理论，然后写出具体操作内容。至少写出5个步骤。（30%）每一步骤6分，其中理论 3分，实际操作内容 3分。（教师阅卷视具体情况评定分数）The Way Americans Greet Americans often greet each other simply with “Hello” or “Hi”. They believe such an informal greeting often implies a close and friendly relationship. Similarly, Americans do not have a formal “farewell”. They will just wave “good-bye” to the whole group. Or perhaps, they will simply say “Bye”, “So long” or “Speaking of time, Ive got to run” and then leave. To Americans, a friendly and informal relationship is the most important thing.Yes, a proper introduction will leave a good first impression upon others. However, American introductions are usually rather simple. In the United States, most people dont like using Mr., Mrs. or Miss in introductions. They find these terms too formal. They prefer first names to formal titles in most cases. For example, a gentleman may say, “Glad to meet you. Im Miller. But call me Paul.” Sometimes a woman you meet for the first time may say, “Dont call me Mrs. Smith. Just call me Sally.” So when your American friends do not use your last name or titles, dont feel that they have been impolite. They only want to show friendliness.When you first get to know an American, he may ask you, “where do you work?” “Are you married?” or “Do you have children?” Such questions may be too personal to Europeans. But Americans do sometimes ask such questions. They would like to get answers to these questions. In this way they can get better acquainted with you and have a topic for beginning conversation with you.六、考试范围与题型 1考试范围与分数比例（1） 现代教学理论（30%）（2） 现代教学方法（30%）（3） 现行中学英语教学大纲与课本（30%）（4） 其他相关常识与内容（10%）2试题题型（1） 论述题（20%）（2） 问答题（25%）（3） 多项选择题（25%）（4） 熟悉内容考察题（20%）（5） 其他题型（10%）2006年10月河北省高等教育自学考试中学英语教学法试题（小教）（课程代码：5187）一、汉译英（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1习得2交际能力3本族语4快速阅读5情感6动机7语体8演绎法9智力游戏10、国际音标二、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。11从语言观的角度看，语言是（）A循序跳跃的、潜移默化的、多层次的B系统的、变化的C教育、教养、教学统一的D多方面矛盾的、多层次的、发展变化的12方法的精髓在于一个“巧”字。所谓巧，在外语教学中，表现在迁移上，是（）A讲和练恰到好处，不过火，不夹生B不学能知，不习能熟C让学生领会、体验、悟透D把“心灵”和“手巧”统一起来13英语语流教学不包括（）A重音教学B节奏教学C语调教学D语法教学14课文教学的教学原则之一是划分类别、突出重点、其方法要点是（）A教学方法不要单一，从灵活上着手B上下文衔接，用视听说法、简化问答法、主题谈话法、问题引入法C把课文划分为阅读性的、听力性的、口语性的进行精学、泛学、自学D用实物、模型、图画、释文等帮助学生直接理解和复用15英语才学宪法规定是一个似易而难的学科。难在何处（）A涉及面广B时限长C独立性弱D以上各项16语法项目的教学中为使学生准确的理解，采取的套路之一是创设情景，形象直观，其方法是（）A用图表概括，一目了然B让学生观察、对比、识别C用画片、简图、表演等手段使其形象化，把语法还原为实践D用公式套用，让模式在学生头脑中定性17下面哪项不属于集中强化教学的好处（）A为阅读扫清障碍B使学生了解整个语法规律C利于学生修正语音语调D使学生了解汉英语言的异同18综合性听的单位是（）A词、词组、句子、句组B听连贯话语C指听的活动中无评议分析，直接理解课文D句子以上的有新内容或新信息的话语19学生开口说英语大致要过三关，第二关要求（）A想好一句说一句B开口即可C开口成套D开口有内容、想法、见解20、练习充分意味着（）A量大B得法C练习有深度D练习有广度21课文提问的记忆性问题是（）A答案在课文中出现，记住就能回答B要求独立思考，发挥创造性C要求应用课文中的知识或新的语言知识D答案在课文里，但不一定是现成的22从学习的角度看，英语学习是（）A多方面矛盾的、多层次的、发展变化的B系统的、变化的C教育、教养、教学统一的D循序跳跃的潜移默化的、多层次的23英语教学中写的教学的中心环节不包括（）A动眼、动脑、动手一体化B自动化的书写技巧C造句和作文D视觉和非视觉联合起作用24“三S”心理控制法不包括（）A惊异B满足C悬念D焦虑25古安创立的教学法称为（）A自然途径B语法翻译法C系列法D听说法26英语课堂教学的基本要求不包含（）A高度B广度C密度D深度27编写多项选择题时，干扰项应在词义、词形、结构及词、句的长度上和正确答案（）A完全相同B有明显差别C相似D完全相反28下面哪项不属于智力因素（）A动力B注意力C记忆力D想象力29以下哪项不是课外阅读小组的目的（）A丰富知识B扩大词汇量，增强学生的语感C加深学生之间的友谊D提高学生的文化素养30、教学研究中的内省法是指（）A教师的思考和回忆B学生的思考和回忆C教育主管部门的思考D学生家长的思考和回忆 三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填不填均无分。31“教学有法”的“法”首先指的是法则，也就是。32中学英语课是综合性，是实践性很强的课。33英语语言教学是整个英语教学发展的起点，是教学的第一关。34课文教学中突出重点教学可把课文分成三类：精读课文、自学课文。35听的活动是线型的，又是循环的。36课堂教学的深度是指教学内容要有一定的。37英语口语的速度一般测定为：快速每分钟个词以上。38效果是