刘丹丹三角形的特说课稿教学设计x.doc

人教版四年级下册三角形的特性兴庆区第二十九小学执教教师：刘丹丹2014年4月17日 目 录1、 三角形的特性的说课稿.3页2、 三角形的特性的教学设计.8页3、 三角形的特性能力检测卡.11页三角形的特性的说课稿 兴庆区第二十九小学 刘丹丹各位老师：大家下午好！我是兴庆区第二十九小学的数学教师刘丹丹，我是13年的特岗，初出茅庐还有很多的不足，希望各位老师多给予批评和指导，先就根据我的理解和认识，对三角形的特性这一课内容从以下几个方面进行说课。一、 教材分析。（一）教学内容的分析 三角形的特性是人教课标版小学数学第八册第五单元第一课时的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，为学习平面几何、立体几何打下基础。 （二）教学目标的分析基于上述分析,我认为本节课的应达到以下三个目标：知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。能力目标：培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。德育目标：在“同伴互助式学习”中能通过合作、表达和交流的过程， 增强创新意识和团结协助互相学习的精神。 （三）教学的重点、难点教学重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。教学难点：画三角形的高（四）学情分析：通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，学生对三角形已经有了直观地认识，能够从平面图形中分辨出三角形。但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。因此，本节课遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认知规律，从学生已有的经验出发，设计一系列有意义的数学活动，让学生去探索、去实验、去发现，进一步认识三角形，体验三角形在生活中的作用。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以，本节课是三角形认识的第二阶段。二、教法与学法分析： 新课标指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。”课堂早已不再是教师的舞台，而是学生的展现能力自主创新的世界。我们教师只有改变了教学观念才能真正的把课堂还给学生。于是我校针对教师的教法进行了“课堂教学方式改革”，设置了课堂教学三步骤：“任务驱动式自学同伴合作式助学教师支架式导学”。教师退到幕后，只给学生设计自学目标和任务，以此激发和推动学生进入自学，培养学生自主学习探究新知的能力，学生自学能学会的，同伴帮助改正并掌握的教师不再讲解，“教师支架式导学”主要就抓住学生的盲点、疑点、忽略点设计新的学习任务，激发思考、鼓励可持续性探究，引导学生走上目标制高点。这节课属于几何知识概念课，因此在设计中我十分重视为学生提供足量的感性材料，每个概念都是让学生由感知表象抽象的过程，让学生知道数学来源于生活，服务于生活。并将此渗透到教学三环节中，让学生轻松愉快地自主探究获得新知。三、教学过程。（一）创设情境，复习引入先让学生观察生活中三角形的物品图片，抛出问题:为什么三角形在生活上有如此广泛的应用，激发学生的兴趣，然后直接引入这节课的教学内容“三角形的特性”做到开门见山。（二）任务驱动式自学和同伴合作式助学相结合A、教学三角形的定义和认识三角形的特征：1、自学任务：（1）、自学课本80页的内容，在能力检测卡的第一级上，画一个你喜欢的三角形。（2）、同桌两个人互相说一说什么样的图形叫三角形？（3）、摸一摸你手中的三角形，想一想三角形有几条边？几个角？几个顶点？在你画的三角形上标记出所有的边、角和顶点。2、学生总结三角形的定义，教师板书，三角形的定义和特征。3、利用三角形的定义和特征判断哪些是三角形那些不是。B、三角形高的画法：1、自学任务：(1)、自学课本81页关于三角形高的内容。(2)、同桌两人为一组，互相说说什么是三角形的底，什么是三角形的高？指出你做的三角形的高在哪里？(3)、三角形的高怎么画？尝试画出能力检测卡上第二级的图的高。(4)、思考讨论三角形是不是只有一条高？为什么？2、学生展示画一条高，分析三角形有三条高后，教师示范画出另外一条高。3、完成能力检测卡上的第二级习题，引发学生思考直角三角形的三条高分别是什么？教师课件演示。C、教学三角形的稳定性：1、游戏比赛的形式找两个学生分别拉一个三角形和一个四边形，谁能拉变形谁就赢！比比看谁力气大？激发学生兴趣，探索为什么三角形不易变形？2、给学生留有体验的时间，让每位学生都能感受三角形的稳定性。3、出示生活中利用三角形稳定性的实例，进一步让学生体会数学来源于生活服务于生活。D、学生谈谈收获，从情感知识感悟收获。并形成小结。（三）课后作业：1、在深入学习了三角形的特性后，自己给自己建立知识框架图，完成能力检测卡上的第三级。（设计目的：是逐渐让学生形成完整的知识体系）2、三角形在我们的生活中发挥了很大的作用，你觉得它神奇吗？请你以“神奇的三角形”为题写一篇数学日记。（设计目的：让学生学会用文字表达自己的情感，记录下自己最数学的理解和感悟）四、教师寄语：亲爱的同学们，在数学世界中学习的图形，都被广泛的运用在我们的生活中，它们都有自己的特点发挥着自己的作用，你们都是独一无二的个体，老师相信你们都有巨大的力量，只要你们努力坚持“自己好的特性”，你们一定会创造奇迹（设计目的：将数学与文字结合给学生以激励）五、板书设计：三 角 形的 特 性 1、定义：由三条线段围成的图形叫作三角形。 2、特征：三条边、三个角、三个顶点。A 3、三角形的高： BC六、总结 以上就是我的说课内容，有不到之处还请各位老师给予指导，谢谢。 三角形的特性的教学设计一、课前准备： （一）教学内容：人教版数学四年级下册80-81页的例1、例2 （二）教学目标：1. 通过自学认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，通过探索实践学会在三角形内画高。2. 培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3. 体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 （三）教学重点：1. 理解三角形的特性。2. 在三角形内画高。 （四）教学难点： 理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。（五）教师准备： 多媒体课件、投影、三角形和平行四边形框架。（6） 学生准备：彩色锐角三角形一个、三角板一副、铅笔等。 （7） 教学过程：1、创设情境，复习引入先让学生观察生活中三角形的物品图片，抛出问题:为什么三角形在生活上有如此广泛的应用，激发学生的兴趣，然后直接引入这节课的教学内容“三角形的特性”做到开门见山。板书课题：三角形的特性。2、任务驱动式自学和同伴合作式助学相结合A、三角形的定义和认识三角形的特征：a、自学任务：（1）、自学课本80页的内容，在能力检测卡的第一级上，画一个你喜欢的三角形。（2）、同桌两个人互相说一说什么样的图形叫三角形？（3）、摸一摸你手中的三角形，想一想三角形有几条边？几个角？几个顶点？在你画的三角形上标记出所有的边、角和顶点。b、学生总结三角形的定义，教师板书，三角形的定义和特征。c、利用三角形的定义和特征判断哪些是三角形那些不是。B、三角形高的画法：a、自学任务：(1)、自学课本81页关于三角形高的内容。(2)、同桌两人为一组，互相说说什么是三角形的底，什么是三角形的高？指出你做的彩色三角形的高在哪里？(3)、三角形的高怎么画？尝试画出能力检测卡上第二级的图的高。(4)、思考讨论三角形是不是只有一条高？为什么？b、学生展示画一条高，分析三角形有三条高后，教师示范画出另外一条高。c、完成能力检测卡上的第二级习题，引发学生思考直角三角形的三条高分别是什么？教师课件演示。C、三角形的稳定性：a、游戏比赛的形式找两个学生分别拉一个三角形和一个四边形，谁能拉变形谁就赢！比比看谁力气大？激发学生兴趣，探索为什么三角形不易变形？b、给学生留有体验的时间，让每位学生都能感受三角形的稳定性。c、出示生活中利用三角形稳定性的实例，进一步让学生体会数学来源于生活服务于生活。D、课堂小结。a、通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的认识？你有哪些收获？B、你还想了解和三角形有关的哪些知识？（设计目的：学生谈谈收获，从情感知识感悟收获。）3、课后作业：a、在深入学习了三角形的特性后，自己给自己建立知识框架图，完成能力检测卡上的第三级。（设计目的：是逐渐让学生形成完整的知识体系）b、三角形在我们的生活中发挥了很大的作用，你觉得它神奇吗？请你以“神奇的三角形”为题写一篇数学日记。（设计目的：让学生学会用文字表达自己的情感，记录下自己最数学的理解和感悟）4、教师寄语：亲爱的同学们，在数学世界中学习的图形，都被广泛的运用在我们的生活中，它们都有自己的特点发挥着自己的作用，你们都是独一无二的个体，老师相信你们都有巨大的力量，只要你们努力坚持“自己好的特性”，你们一定会创造奇迹（设计目的：将数学与文字结合给学生以激励）（八）、板书设计：三 角 形的 特 性 1、定义：由三条线段围成的图形叫作三角形。 2、特征：三条边、三个角、三个顶点。A 3、三角形的高： BC2、 课堂观察：（1、 观察学生的学习状态：根据教师的自学引导设计学生能否进入学习状态，兴趣怎样？全班参与度怎样？互动交流的生成效果等。2、完成教师设计的课堂作业时，学生的积极程度，反馈的难易度，问题，完成作业的优良评价等）3、 课后反思：（1、 根据课堂观察的现象一一反思，有效的做法说明什么道理？低效的做法反应出什么问题？出问题的原因是什么？2、 今后教学中应该注意什么？弥补缺陷或失误的做法是什么？）能力检测卡 我为自己感到骄傲，因为我是我，我叫 ！1、由三条线段（ ）的图形，“每（ ）两条线段的（ ）相连”叫做三角形。2、三角形是由（ ）条边、（ ）个顶点、（ ）个角组成的。第一级：画一个你喜欢的三角形。自我评价： （ ） （ ） （ ）第二级：给下面的三角形标记上字母，并画出确定底上的高。（画一条）底 底底同