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文档简介

“信息技术与学科教学整合”的体会今天我们就信息技术与学科教学的有效整合这一课题展开观摩与研讨。一是有助于我校教育现代化的加速推进众所周知：我们已经进入了一个信息化时代，信息技术与课程整合是时代发展带来的必然命题。我们应当从思维方式、生活方式、学习方式的转变角度去认识、去把握，把信息技术看作信息社会的空气，信息素养已经成为信息社会每个公民必须具备的基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”方面的能力同样重要。一定意义上讲，在这个大背景下教师确实存在“不会上网就要下岗的危机”。二是有助于我们科学地认识信息技术与课程课程整合的内涵通过观摩与交流，我们应该达成这样的共识：即整合不是技术与教学的简单相加，而是在现代教育思想指导下，教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学进程结合起来，有机地统一在一个时空平台上，借以更好地完成教学任务的新型教学模式。整合是一种和谐，也是一种互动。三是有助于我们走出一条有效整合的路子 信息技术的运用使得知识不再以单一的文本形式传递，而是融入了声音、图像、动画、视频等多种媒体，这样使原来枯燥、抽象的教学内容变得形象、直观有趣，激发了学生的兴趣，提高了课堂教学效率。然而从基层反馈看，有些运用都不甚恰当，如演示课件独霸课堂，降低了学生学习的内在质量；将课件异变为书本搬家，学生失支了积极参与和主动学习的机会。这些问题的出现，均是源于我们在整合认识到上的茫然，此次研讨会，将在认识与实践层面为我们定标指向，使我们走出一条有效整合的路子。一、 要求有四一要加强教师信息素养的提升。一是通过理论学习、外出观摩、课件展示、开展集体备课等活动为教师搭建自我提升的平台；二是通过建立完善的考评机制，激励教师更投入更积极地研究信息技术与课程整合这一课题；三是积极开展网络教研，通过学科间、教师间的互动交流，达到总结经验、反思不足、整体提高运用水平的目的。二要紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一核心来整合。要求教师在进行整合的教学设计时，密切注意教学系统的四个要素（教材、导学案、黑板、教学媒体）的地位与作用，看看通过自己将要进行的“整合”，能否使各个要素的作用与功能得以充分发挥。三要注重运用“学教并重”的教学设计理念来进行课程整合的教学设计。即计算机可作为辅助教学的工具，又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，由封闭式整合向开放式整合过渡。四要高度重视教学资源建设，这是实现课程整合的必要前提。没有高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学习，更不可能让学生自主发现与探索。在这一点上要做好两件
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