幼儿生活中的科学教育.doc

教学资料范本幼儿生活中的科学教育编 辑：_时 间：_内容摘要：孩子的任何探究活动都应从身边的事物开始.引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物.发现其中的有趣和奇妙.有益于保持孩子的好奇心.激发他们的探究热情.使他们从小就善于观察、发现分析。虽然幼儿的生活是极其琐碎.但只要教师加强对幼儿一日生活的观察.认真记录、整理幼儿的言行.就能发现幼儿对科学的兴趣所在.就能把握幼儿生活和科学的切入点.开展出生活化的科学活动。新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行.利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”.即提出幼儿园科学教育活动生活化的教育要求。的确.对于幼儿而言.身边的事物和现象都能成为科学探索的对象.只有贴近幼儿生活的科学才是幼儿自己当前想要了解的东西和希望解决的科学问题；才会产生强烈的对科学问题的好奇心和求知欲；才能真正激发他们主动地去探究、去操作.才能用心的感受周围世界的神奇.从而体验和领悟到科学的无所不在。以下是我对开展生活化科学教育的几点体会：一、内容生活化科学内容就是孩子们学习的对象。孩子们的科学探究.可以从身边的事物开始.引导他们关注周围生活环境中常见的事物.发现其中的奥妙.使他们感到科学并不遥远.科学就在身边。要通过生活化的幼儿科学教育.萌发幼儿对科学的兴趣和探究问题的思维方式.为幼儿终身的学习和发展作准备。例如：清明节前后.漫山遍野的茶树在春雨的滋润下.绽放出勃勃生机.茶农们也忙着上山采茶。在我们常熟.包括虞山绿茶在内的土特产闻名天下.我觉得应充分利用这一自然资源.让幼儿获取一些有关茶的文化。于是我组织了一次茶叶的科学活动。我发动孩子们每人从家中带来一把茶叶.先和其他小朋友比较一下自己带来的茶叶的颜色、形状有什么不同.再请他们说说各自带来的茶叶的产地（活动前让爸爸妈妈告诉自己）.然后泡茶.亲口品尝。泡茶后.孩子们又发现了问题.怎么有的茶叶都沉下去了；有的茶叶一下子变得肥大了品尝后孩子们都自我陶醉了.还不停地夸自己带来的茶叶“香”呢.更有不少小朋友要和小伙伴换着品尝.好不热闹。如科学活动神奇的电动玩具.电动玩具是幼儿生活中非常喜欢的一种玩具.为了让幼儿知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法.活动前我把里面的电池都了取出来.让幼儿想办法让玩具动起来。当幼儿提出要放电池.但如何放呢？教师可进一步引导幼儿操作.在操作中.有的幼儿把电池装反了.有的电池太小.型号不对.也不会动。这时教师不要急于告诉幼儿答案.应鼓励幼儿继续探索。经过多次反复地操作.有的幼儿成功了.玩具动起来了.有的幼儿发现了电池两端的秘密.有的幼儿失败了重新来.每个幼儿都积极地投入于使玩具动起来这一活动之中。当每个幼儿的玩具都能动起来的时候.幼儿获得了成功的喜悦.获得了老师所期望幼儿学到的知识。再如科学活动溶解的秘密中.我用洗衣粉、阿华田、糖、奶粉、黄沙、菜油等物品进行各种溶解实验.孩子们看到老师准备的材料后立刻活跃起来.忙说：“老师.这种东西我家也有的。”课后.我针对课堂上有些孩子观察不仔细的情况对孩子们说：“老师知道这些东西小朋友家里都有.那今天回家后和你们的爸爸妈妈一起玩.好吗？”第二天来园时.洋洋的爸爸告诉我说：“昨天孩子一回家就和我闹