《金刚石、石墨和C60》教学活动顺序实施计划表.doc

金刚石、石墨和C60教学活动顺序和实施计划表教学实施准备具体内容课程名称金刚石、石墨和C60上课时间2010年3月19日上课地点多媒体教室教学材料需预览的材料化学课程标准教师教学用书演示课件能否顺利播放需准备的材料教案金刚石、石墨和C60的球棍模型、足球、防毒面具教学环境技术设备多媒体教学设备软件环境PPT软件运行环境.学生准备学生技能要求观察能力小组合作学习交流能力合情推理能力教学暖场活动课件演示图片，从现实生活展示钻石激发学生学习热情。实施教学演示技巧1. 编制好的软件一定要在上课前重演一遍，防止编制完成的软件在备课机上能正常演示，而到多媒体教室却不能演示的教学事故。2. 在演示前要激发兴趣；演示中要加以提示；演示后要让学生作出反应，从而调动学生的能动性。3. 多媒体教学在播放课件的同时要留给学生足够思考和理解的时间。一、案例背景 本节课通过幻灯片演示，让学生观察，得出金刚石、石墨和C60的性质，以金刚石、石墨和C60的结构为重点，渗透结构决定性质的原理，培养学生的合作交流意识。教学对象：九年级（1）班教学内容：新人教版八年级数学金刚石、石墨和C60教学条件：多媒体教室， powerpoint课件。教学目标： 1、知识与技能：（1） 知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；（2）了解木炭、活性炭的吸附性2、过程与方法：（1） 通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系；（2）通过木炭、活性炭对红墨水的西服实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。3、情感、态度与价值观：通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。二、教学过程：教师在组织教学前先制作好相关的演示课件，其内容先是通过音频图片了解金刚石、石墨和C60的文化背景，然后用动画演示引导学生观察、分析，得出金刚石、石墨和C60的性质，最后通过练习，加深对新知识的理解。教学事件程序引起注意在多媒体屏幕上提出问题，以引起学生集中注意力。告知学习者目标展示图片指出本次教学的内容。 激活相应的原有知识回忆以前学过几种不同的单质的知识。呈现刺激材料教师演示铅笔的导电性及木炭的吸附性，让学生观察、讨论交流。提供学习指导总结同学们的结论，得出木炭，活性炭主要由碳构成。呈现刺激材料教师提出问题：为什么同一种元素可以组成不同的单质呢？提供学习指导1、给学生留出充分的时间思考和交流，鼓励学生大胆说出自己的看法；2、在学生充分交流讨论后，教师演示结论。4通过练习让学生掌握金刚石、石墨和C60的结构原理。 呈现刺激材料教师提出问题：煤的主要成分是碳，在炉中燃烧时常会出现蓝色火焰，这说明了什么？为学好碳的化学性质作铺垫。提供学习指导1、学生观察实验现象，分小组交流。2教师深入小组参与活动，倾听学生的交流，帮助指导学生完成活动3引导学生用碳的结构来理解性质，并用课件演示练习。提供反馈反馈“提供学习指导”评估学习行为评估学生的学习效果，让学生解答相应的练习，教师了解学生的掌握情况。促进记忆与迁移留课后作业，做家庭小实验，下节课展示、交流。三、反思本节课的成功之处：最大的亮点就是贴进生活，注重联系生活实际，学生主动参与意识强，比如从学生熟悉的身边物质入手，铅笔芯、玻璃刀、蜡烛、防毒面具等搬到课堂上来，这样使学生用化学科学来实践化学，在生活中学化学，体验到化学的价值，有力地促进课堂学习的自觉性和主动性，而且贯穿于整节教学中，利用多媒体教学手段拓展学生的视野，通过学生实验、分组实验等活动，使学生参与意识、合作精神、实验操作、探究能力都得到了最大发挥，对知识理解和认识水平、分析问题、解决问题的能力都得到了提高。本节课非常注重思想教育，通过划玻璃比赛，使学生认识到了做任何事情都应该讲究方法和技巧，这样才能成功。教学方法灵活多样，如实验探究、分组讨论等，并且注重学生的学法指导，使学生由浅入深自主地突出重点、突破难点，整堂课的教学教师把探索新知、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合在一起，使学生各方面能力得到全面发展。做到了师生互动，生生互动，充分体现了学生是课堂学习的主人。本节课的不足之处：语言是教师上好一堂课的关键，本人说话语速快，导致有的学生跟不上教师的节奏，提出问题时，没有给学生充分思考的时间，急于求成，比如讲金刚石、石墨时物理性质和用途时应让学生先讨论再回答效果会更好，有些知识学生答完了，教师又重复