语文人教版八年级下册云南的歌会2.docx

云南的歌会一、教材分析 云南的歌会是人教版九年义务教育标准实验教科书八年级下册第四单元的课文。第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。 云南的歌会出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。二、学生特征分析1、我所教的学生是佛山禅城区南庄三中八年级网络实验班的学生， 一人拥有一台电脑。对信息技术掌握得较好，每位同学都能较熟练地运用网络查寻收集有用的资料帮助学习。2、南庄是农村，这里的经济虽然发达了，但学生父母文化程度不高，且又多忙于生意，对孩子学习上的关注比较少，因此，学生的的文化素养不是很高。3、因为习惯于说粤语，学生普通话的表达不是非常流畅规范。4、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力，尤其对借助网络学习的能力较强。5、本课是在八年级下册的第四单元中的首篇课文，在这之前学生已学过不少散文，对于散文的特点已经有所了解，归纳概括能力也有所提高。但是，对于民俗内容却缺乏了解，因此，在整堂课中我安排了三种不同方式的拓展阅读，以加深学生对民风民俗的了解和对民风民俗的热爱。三、教学目标分析：一、知识和能力目标：1、掌握本文中所有的生字词。2、培养在诵读中提炼课文内容的能力。3、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。4、深入了解当地的民风民俗，并且能当堂写作。二、过程和方法目标：1、通过反复朗读理清文章思路2、通过生生互动、师生互动的方式赏析文中三个歌唱场面的内容和特点。3、通过不同方式的拓展阅读，拓宽学生的视野，加深学生对民风民俗的了解和热爱。4、通过当堂对当地民风民俗的打写训练，使学生通过这两个课时的学习，真正能得到听、说、读、写的语文训练。三、 情感和态度目标：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。四、教学重点： 赏析文中三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各有不同。五、教学难点： 理解环境描写对表现文章主题的作用。六、教学策略一、课时安排：本篇课文用两课时完成。第二课时：1、情景假设，深问促思。2、合作探究，感悟内化。3、典型赏析，随段拓展。4、课堂随笔，知识迁移。七、媒体的选择应用1、媒体的选择：多媒体网络课件2、媒体的作用：A、创设情景，营造情感氛围。B、学生拓展阅读的平台，为学生提供阅读资源，节省时间，最大限度的提课堂效率，使学生的认知广度、深度和投入程度都得到加强。C、沟通课内学习与课外钻研的桥梁。八、教学过程：第二课时：一、假设情景，深问促思。同学们，现在我们正走在去云南旅游的路途上，我们的导游小姐告诉我们，我们即将要参加的一个旅游景点正是我们云南歌会所描绘的三个场景，遗憾的是我们只能三选一，同学们，你将参加哪一个歌会的情景呢？设计意图：布鲁纳的认知理论认为“创设问题情境，能激发学生学习新知识的兴趣，产生强烈的认知需要。”创设假想的问题情境，投石激浪，引发学生的好奇心和求知欲。使学生有参与的时空。二、合作探究，感悟内化。1、教师引导学生自主合作讨论，八仙过海，各显神通，尽情的提出自己的见解。2、教师来回巡查，可随时参如学生小组的讨论，也可马上解答学生提出的疑问。设计意图： 何克抗教授认为课堂：要处理好自主学习与协作学习的关系。罗杰斯的以人为中心的理论也说要“突出学生的主体地位和作用。”这样可培养了学生的讨论合作能力，达到人人参入，共同进步的效果。三、典型分析，随段拓展。1、过渡语：现在，请同学们说说你愿意参加哪一种歌会的形式呢？2、激励学生踊跃发言，教师引导学生围绕人物、环境、场面描写这三个重点来赏析。3、学生可随意说出自己喜欢参加的场景，教师根据学生回答内容的不同，引导他们随即进行相关内容的拓展阅读。设计意图：新课标指出：“应拓宽语文学习和运用的领域使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野”。这样安排有效地凸现了教学的重点、难点，使教学中的重点、难点个个突破。学生在阅读时能有的放矢，极大地节省了搜索阅读的时间，提高了阅读效率。又迅速地达到了开阔视野的目的。四、课堂随笔，知识迁移。1、过渡语：云南是幸运的，因为有了沈从文，我们就能品位到如此美丽而富于诗意的民风民俗，同学们，我们身边也有啊！我们生活的南庄,也有很多独特的风俗习惯,比如“南庄的粽子”、“卖懒”、“奇特的红包”、“春节送礼的讲究”等等，今天，就让我们来做第二个沈从文，让我们用我们的笔把我们南庄别具一格的民风民俗记载下来，让更多的人了解南庄，热爱南庄！2、指导学生按要求打写：要求：1、题目自拟,题目的内容要具体，不能太笼统。2、仿照本文中三个场景的描写方法,有所侧重的描