计算机教学能培养学生的创新能力.doc

计算机教学能培养学生的创新能力计算机教学能培养学生的创新能力计算机是进行素质教育最重要的学科之一。培养学生的创新意识、创新能力是计算机课堂教学的宗旨。现在的计算机教学应利用自身学科优势，抓住计算机教材的特点，大力推进素质教育，以培养学生的创造性思维为主要任务，提高学生科学文化水平和整体素质。 我国现行教育体制决定了我国教育与别国的巨大差异，学生能在各类考试中获得较高的分数、取得较高的名次，但缺乏创造力，动手能力差。因此对我国现行教育中的弊病进行改革，培养富有创造性的人才，对我们中等职业学校的学生学习和就业都具有深远的意义。在本文中本人将对计算机教学中学生创新能力的培养谈谈自己的一些体会。第一，学生应具有创新意识。创新意识，从学习的角度来看，它是创新学习能力的源泉，因此，要培养创新性学习能力就必须培养创新意识。如何培养创新意识，取决于两个基本条件：一是要有明确的创造目标。创新意识就是对目标的追求，目标明确，创新才有方向，在计算机教学过程中，每一节课，教师有教学目的、学生有学习目的，学生明确了自己的目标，才能激发自己学习创新的热情，排除干扰，向预定的目标前进。二是要有使命感、责任心。有利于实现创新目标的主观条件是具有强烈的追求心理。而要对目标产生强烈的追求心理往往与有否使命感与责任心息息相关。伟大、光荣的使命感与高度的责任心能从根本上激发对创新目标的强烈追求，因为只有在追求中行动才能坚决。例如，一节课内容为制作一张自己的名片，首先，学生明确了这节课的任务，那么如何确保学生能够按时高效的完成这个任务呢？教师应该使学生认识到，这节课是为了锻炼大家的上机操作的能力，对大家所学习的Word基本操作知识是个检验，并且对完成较好的同学的作品给予展示、给予奖励，使学生对这个任务产生强烈的完成欲望，确保这堂课的顺利完成。第二，学会提出问题。学习新知识，不能完全依靠老师，也不能盲目迷信书本，应勇于质疑问题，用于提出问题，这是一种可贵的探索求知精神，也是创造的萌芽。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往要比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”所以说，提出问题是科学发现的新起点。在学习的过程中，应当学会不耻下问，即使自己的问题遭到同学、老师的嘲笑和冷落也毫不在意。在教学过程中，我发现很多学生因为来自农村，以前没有接触过电脑或者说接触的很少，他们在学习计算机的过程中基本上不问问题，不是说会了，而是怕自己问的问题太过简单不好意思问，对这样的学生，我经常鼓励他们大胆的问，问老师也好、问同学也罢，要学会不耻下问，能者为师。另外，要学会提出问题，还必须具有独立钻研的能力。独立钻研能力是学会提出问题的关键。正确的钻研和思维是从疑问入手，有疑才有问，有问才有究，有究才有思，有思而后才有得。第三，养成学习习惯。习惯是人的行为活动的一种固定化倾向。学习习惯对学习的影响很大，良好的学习习惯能促进学习，能产生创新；不良的学习习惯会妨碍学习的进步，阻碍创新。因此，改掉不良的学习习惯，养成良好的学习习惯以适应创新性学习的需要非常重要。很多学生在学习计算机基础知识的时候，能够很好的把上课时的板书做成笔记，而且能够把书本上的知识点，积累下来。这就是一个很好的学习习惯。对于良好习惯的养成，还要使学生有坚强的意志，因为创新性学习活动还受非智力因素的制约。它首先是一种顽强细致并富有灵感的劳动，要求有坚强的意志，做到坚韧不拨。坚强的意志就是对学习有耐性，肯吃苦，能自己主动地学习。坚韧不拨就是学习不能半途而废，一旦停止，就会前功尽弃。只要养成了克服困难的习惯，就会感到学习的轻松。另外，要有规律、有计划的学习。第四，要从科研起步。创新性学习的重要表现形式就是进行科研活动。科研在学生的创新性学习中占有重要地位。平时的教学中，在学生的课内外开办一些兴趣小组，经常举行一些科研比赛活动，比如动画设计、网页设计等，通过这些活动，发现问题、解决问题，收集相关的信息，使学生的创新能力得以提高。一个人的学生时代，是创新能力最强的时代，也是思想最活跃的时代。青少年时代，疑问最多，想象力最丰富，最容易提出问题，因为青少年学生要及早地、经常地进行创新