5.詹天佑 第二课时.doc

5、詹天佑（第二课时）教学目标：1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。 2.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。 3.有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。教学重点、难点： 1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难（有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难）；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”2.顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。教学方法：1、自主、合作探究法 2、朗读感悟法 3、直观演示法设计意图： 1、通过抓文中的重点语句来引导学生深入体会詹天佑的杰出才干和爱国之情。2、让学生用自己喜欢的读书方式来学习，让他们真正感受到读书的乐趣。教学过程： 一、复习巩固1.请按课文出现的顺序排序: 修路 简介 任命 竣工（简介）（任命）（修路）（竣工）2.练习。（看谁最聪明）(1)詹天佑是我国（ ）的（ ）工程师。(2)( )主持修筑的京张铁路是第（ ）条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。(3)在帝国主义（ ）（ ）（ ）声中，在全国人民殷切（ ）中，清政府任命詹天佑为（ ），修筑京张铁路。二、走近詹天佑，感受爱国情（一）今天我们继续学习课文詹天佑，通过昨天的学习，哪句话最能概括詹天佑是怎样的人？（詹天佑是我国杰出的工程师，他非常爱国。）（二）课文就围绕这个中心句在写同学们都知道，写人离不开记事，这篇课文也一样，通过事写出了詹天佑的杰出与爱国。 1.自由朗读第46段。一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题。 （勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。）2.自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“_”“”“”在书上标出。你是怎么理解的。请写上批注。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”这是詹天佑的语言描写，他要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。 詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。 这是詹天佑的动作描写，这句话表现了他不畏艰苦、任劳任怨、身先士卒、虚心求教的精神。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。这是詹天佑遇到困难时的心理描写。京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。这句话充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争光的坚强决心。3、小组合作探究：在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？居庸关隧道:山势高,岩层厚,采用“两边向中间凿进法”八达岭隧道：长度长，采用“中部凿井法”学生画草图。（一学生板演）对照图进行动作演示（课件出示加深印象）引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？体会到了什么？（杰出的智慧）学生说，谈体会爱国与杰出，学生读，老师指导读。山顶的泉水往下渗（shn），隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。 詹天佑作为一个领导者，在困难面前能够以身作则，在工作和生活上能与工人们同甘共苦。这种举动起到了很好的激励作用。4、演一演，学习“设计线路”。读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？（解决了火车爬上陡坡的问题。） 演一演。教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。练习朗读，边读边想象。 提问：詹天佑是根据什么设计的？（三）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会詹天佑高超的智慧。 1.学生发言 2.教师总结：詹天佑这些设计真是巧夺天工啊！他就是根据当时自然环境的特点来设计的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。（四）组织学生读第四段，并发挥想象。教师导言：就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔爱国热情和杰出才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义的一个有力回击。1.请同学们把课文最后一段朗读一边遍，注意读出中国人扬眉吐气、自豪的情感。体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会 ，如果修成了就能 。 2.当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像，这就是詹天佑。此时此刻，假如你是外宾，请用一句话赞叹詹天佑。三、延情课外，升华情感1.本节课我们学习了詹天佑主持修筑京张铁路中遇到的三个困难，深入理解了课文内容，詹天佑饱满的爱国热情、杰出的创造精神和才干鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“詹天佑”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们，让我携起手来，努力学习，奋勇拼搏，去创造祖国美好的明天！下面让我们用饱满的爱国热情高唱国歌吧。屏幕播放雄壮的国歌，全体师生起立齐唱国歌。2.简述我国铁路建设的成就。3.回顾品德与社会相关内容不屈的中国人。四、作业超市（任选一题）1.把对詹天佑说的话写下来。2.搜集或关注铁路建设方面的新闻。板书设计： 5.詹天佑受命 阻挠 帝国主义勘测线路 爱国杰出 开凿隧道 设计“人”字形线路有力回击教学反思：教完了詹天佑的第二课时，总体感觉很好。课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。学生的这种表现是在逐步分析、理解詹天佑这个人物的品质的过程中表现得越来越明显和高涨。课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者、引导者与参与者。受互联网的启示，我在执教詹天佑第二课时时，其中有两个环节是这样设计的：一、对教学模式的运用，在“活”字上下功夫在讲读第四自然段“勘测线路”部分时，我将学生的自主学习与师生共同感悟文章，最后通过美读再次体味文章相结合。可分成这样的三步：第一步：自读自悟让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？这一不是让学生读之意内容有一个整体把握，建立起一个自己的认知体系。第二步：深入细致感悟围绕这一学习目标组织学生对自学成果进行交流讨论。（学生1： 最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，这类说法不应该出自工程人员之口。”因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。学生2：最使我感动的语句是：“他亲自带着学生和工人，他常常请教当地的农民。”因为读着这段话，我仿佛亲眼见到了詹天佑不辞劳苦地工作的情景学生在宽松自在的氛围中畅所欲言，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行思维的交叉互补修正，进行自发反馈、调整补救。第三步：美读之中再体味，提升思想境界通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。人物的语言部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话？学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃人物的行动部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时 此刻你心里是怎么想的？人物的心理活动部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会 ，如果修成了就能 。