语文人教版八年级下册短文两篇《日》.docx

语文八年级上人教版第二单元第八课短文两篇（日）导学案第一课时日通渭县陇川初级中学张胜强学习目标： 1、理解积累“瞬、旸、撮”等字词 2、品评关键语句，理解作者的思想感情。 3、了解课文内容，理解文章主题 学习重点：理解文章的精神实质及时代意义。 学习难点：把握文中重点语句的深刻含义。过程与方法：（1） 诵读法日是一首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁二热情的青春气息，教学中引导学生诵读，理解文章的主旨，培养感受能力、理解能力。（2） 讨论点拨法在充分诵读的基础上，教师引导，点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。情感态度与价值观理解文中作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程作者介绍巴金（19042005），原名李尧棠，四川成都人，现当代著名文学家。主要作品有长篇小说激流三部曲（家、春、秋）、爱情三部曲（雾、雨、电），出版了复仇、将军、神鬼人等短片小说和还魂草、龙 虎 狗等散文集，“文革”后出版了随想录，引起巨大反响。一检查预习一瞬（shn)间 渴死在旸(yng)谷 人宁(nng)愿舍弃自己的生命一撮(cu)灰二 整体感知文章结构第一部分（l-2）： 赞美飞蛾和夸父为追求光和热而不惜牺牲自我的精神。第二部分（3-4）： 就飞蛾、夸父的行为展开议论歌颂为追求光和热而舍弃自己生命的牺牲精神。第三部分（5）： 写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。三 合作探究1 、飞蛾扑火的结果是什么? 死亡2 、它得到了什么？ 光和热3 、它为什么要这么做？ 实现自己的人生价值 4 、飞蛾为什么扑火？夸父为何逐日？ 火、日象征 光明、温暖5、 飞蛾、夸父的行为为何值得赞美？ 它们的行为是：为了追求光明和温暖不惜牺牲自己宝贵的生命的伟大的行为，因此值得我们赞美和学习。 6、作者写“日”却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火”这是为什么？ 因为这里的飞蛾已不仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己的生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”但主要表达的是飞蛾努力追求光和热的行为。 四 重点句子品析1、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？如何理解这句话？ 因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这才是作者理想中的人格。 2、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？ 这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和温暖，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光明和温暖的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。 五 内容疏理飞蛾：渺小、不美丽 渺小 夸父：神话人物 伟大六 理解文章的象征意义作者以飞蛾、夸父象征 人 以“飞蛾扑火、夸父逐日”象征仁人志士为祖国为民族的利益而轰轰烈烈的献出自己的生命七 当堂检测象征手法参考例子，写出下列事物可以象征的意义。例：火、太阳象征 光明、温暖 1、白鸽象征 2、大地象征 3、风帆象征 4、绿色象征 5、红色象征 6、黑色象征 7、玫瑰象征1、白鸽象征 和平 2、大地象征 母亲 博大的胸怀3、风帆象征 理想、信念4、绿色象征 希望5、红色象征 胜利 激情6、黑色象征 死亡7、玫瑰象征 爱情八 拓展延伸举出像扑火的“飞蛾”、逐日的“夸父”一样的人。文天祥、刘胡兰、董存瑞、孔繁森感动中国的人物：最美女教师张莉丽九 联系背景理解文章主题日这篇短文写于1941年7月21日。当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏。光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。 为了中华民族的独立和生存，为了和平与安宁，千千万万不愿做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲可爱、宝贵的生命。小 结短文通过对“飞蛾扑火”、“夸父逐日”的描写和感慨。作者表达了自己的志向“我甘愿做人间的飞蛾”奔向光明，追求温暖。真实的表达了作者所要追求的人生理想。