2我的母亲(1).doc

2我的母亲备课人： 遄台中学 谢志新、倪东、闫桂莉 审核人：顾弘 李文强预习案一、预习目标：1、掌握文章的重点字词，了解作者及写作背景。2、有感情的朗读课文，体会作者对母亲的深厚感情。 3、联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养对母亲的感情。二、重、难点分析：教学重点：诵读、概括。提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。教学难点 ：理解作品的深厚内涵和写作特点。三、预习指导：1、通过查字典、上网查资料等多种方式，了解本文作者、掌握本文的重点字词。2、有感情的反复诵读课文，联系时代背景，体会作者的思想感情。四、预习过程：1、通过认真地查阅资料，你肯定对本文的作者及背景有了准确和详细地了解，请把你所掌握的情况写下来：胡适：背景：2、认真地朗读一遍课文，然后把你认为课文中重要的字词写到下面来（给每个字都注音，遇到不会读或写的字先查字典，确保自己对每个重点字词的音形意都掌握。）3、朗读课文二至三遍，注意：（1）注意朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。（2）提炼母亲形象，感受作者所蕴涵的情感 。（3）划出文中饱含深情的词语、句子和自己有疑问的词语、句子。4、批注文中刻画母亲形象的语句。思考：（1）文中写了母亲几件事？（2）勾画出文中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个 的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。4、预习心得：通过反复阅读本文，你有什么独特的理解或体会，把它写到下面来。5、请你整理所知道的有关母爱的古诗句及名言。导学案一、 学习目标：1、 掌握作者、写作背景和重点字词。2、 朗读课文，体味作者的思想情感。3、 小组合作探究，讨论有关问题，品味丰富语言，把握语体特点。二、 预习检测：1、 作者：胡适（1891-1962），原名（ ），字（ ）。安徽绩溪人。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。其代表作有（ ）、诗集 、 等。2、 介绍作者母亲：3、 字词：糜（ ） 嬉（ ） 绰( ) 廿( )文绉绉（ ）：佃（ ）户：轻薄： 仁慈： 质问：管束：广漠： 宽恕三、 分组讨论以下几个问题：1、课文前三语段，只有一句提及母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜明精炼概括的文题无关，作者这样安排行文结构的用意是什么？2、文中写了母亲那几件事？3、交流揭示母亲品质的语句，评价母亲的形象。4、同学们认为自传的语体特点到底是什么特点呢？找出文中典型的句子。分组讨论部分参考答案：1、这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自四十自述，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。明确：2、第一件：学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；第二件：聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我。第三件：如何在除夕之夜对会败家子大哥的债主。第四件：如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。第五件：写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。3、提示母亲品质的语句有：“我母亲管束我最严，她产慈母兼严父。”“我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。4、本文语言质朴自然，平实中含有真挚的感情。课文语言非常朴实，毫无夸饰之辞，直白、坦诚，仿佛是与知心朋友话往事、拉家常，听凭心泉自然流淌。文章极少有直接抒情的句子，质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的感情相辅相成，相得益彰。有些语句就饱含感情，如“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了”、“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”等。四、小结：课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。明确：1、这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自四十自述，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。明确：2、第一件：学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；第二件：聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我。第三件：如何在除夕之夜对会败家子大哥的债主。第四件：如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。第五件：写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。3、提示母亲品质的语句有：“我母亲管束我最严，她产慈母兼严父。”“我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。4、本文语言质朴自然，平实中含有真挚的感情。课文语言非常朴实，毫无夸饰之辞，直白、坦诚，仿佛是与知心朋友话往事、拉家常，听凭心泉自然流淌。文章极少有直接抒情的句子，质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的感情相辅相成，相得益彰。有些语句就饱含感情，如“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了”、“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”等。四、小结：课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。检测案一、积累与运用：1、作者：胡适（1891-1962），原名（ ），字（ ）。安徽绩溪人。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。其代表作有（ ）、诗集 、 等。2、 字词：庶（ ）祖母 嬉（ ）闹 阔绰( ) 廿( ) 眼翳（ ）文绉绉（ ）：佃（ ）户：轻薄： 仁慈： 质问：管束：广漠： 宽恕：二、阅读与理解：我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽容人，体谅人我都得感激我的慈母。1、找出本段的中心句。2、“在这广漠的人海里独自混了二十多年”，表现了作者的什么态度？“混”字与文段中哪句话暗中照应？3、运用了什么修辞手法？ 4、“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人”，试分析三个“如果”的表达效果。三、拓展与延伸：1、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。2、母亲节快到了，你讲给母亲送一件怎