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文档简介

简便计算的整理和练习（乘法分配律部分）韩城镇何家庄小学 孙志侠教学内容：人教版小学数学六年级下册整理与复习部分。教材分析：本节课不仅使学生加深什么是乘法分配律，更要让学生经历探索规律的过程，进而培养学生的分析、推理、抽象、概括的 思维能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计 算能力有着重要的作用。在本节课的教学过程的设计上，我注重从学生的生活实际出发，把数学知识和实际生活机密地联系起来，让学生在体验中学到知识。 学情分析：学生具有很好的自主探究、团队合作、与人交流的习惯，在学习了乘法交换律和乘法结合律知识后，掌握了一些算式的规律，有了一些探究规律的方法和经验，只要教师注意指导、指点，就一定会获得很好的教学效果。教学目标：1、能根据算式的特点，比较熟练的运用乘法分配律使计算简便。体会简便计算的优越性。2、培养学生灵活地进行运算的能力，进一步提高学生的分析、判断能力。教学重点：理解并掌握乘法分配律,发现问题、提出假设、举例验证、探索出乘法分配律。教学难点：乘法分配律的推理及应用。教学过程：一、引题激趣1、直接板题，出示目标：观察算式的特点，比较熟练的运用乘法分配律进行简算。2、观察比较，渗透凑整大屏幕出示：4 8.24 25 1.24 要求：把这6个数填上合适的运算符号进行两两组合。二、回顾整理3、复习理解乘法分配律用字母的形式表示，说一说表示的意思及注意问题。板书：a c+ b c=(a+b) c4、举例深化大屏幕出示：6+（ ）问：你觉得填一个什么数可以使计算简便？怎样能够计算？这是乘法分配律的那个格式？ac+ bc=(a+b) c5、（ ）（+）你觉得填一个什么数？只能填一个数吗？这是什么格式？(a+b)c = ac+ bc6、教师小结三、 练习巩固1、 + （+）24（找学生上前面板演，其他人评判）2、把第2个题的+改成-还能简算吗？3、大屏幕继续出示 32.499+32.4 -问：这两个应该怎样计算？(要变形)4、大屏幕出示：12588 279987（通过变形凑整，使计算简便）找生板演，评判四、 延伸同桌互相出一个需要用到乘法分配律进行简算的题目。5、 全课总结反思开门见山直接提问，考查学生的数感。对于学生提出的问题，通过多种方法和算式的比较，使学生感知乘法分配律的简便性。为学生提供具有挑战性的研究机会，这样既培养了学生的猜想能力，又培养了学生主动探索、发现知识的能力。学生通过自主探索去发现、猜想、质疑、验证，主体地位得到了充分的发挥。对于这个规律，不是仅仅满足学生的理解、掌握，同时注重运用，帮助学生明白这个规
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