听评课PPT课件

1 山东省郓城第一中学 新课程理念下教师如何听评课 2 3 新课程理念下听评课功能 4 当前听课中存在的一些问题 忽略听课中细节要求 5 要学习新课改理念把握学科课改信息 新课程理念要求听课前要做好准备 6 听课前要明确听课的目的 听课类型 指导课 检查课 研究课 总结课 评价课 7 新课程理念下听课者的角色定位 进入 教师 角色 进入 指导者 的角色 进入 管理者 的角色 依据不同的听课目的和任务来准确定位自己的听课角色 进入 学生 角色 进入 学习者 角色 8 看教师主导作用发挥得如何 看教师是否精神饱满仪态大方自然 看问题情境是否联系实际新颖有趣 看教学重点难点的定位和如何突破 看课堂结构是否紧凑合理自然流畅 教学方法媒体手段的运用是否科学 看评价语言是否注意激励促进思考 看学生主体作用发挥得如何 看学生是否主动参与 有效学习看学生是否认真倾听 踊跃发言看学生是否能积极思考 见解独到看学生是否分工合理 密切合作看学生是否理解知识 完成目标看学生是否掌握学法 学会学习 新课程要求教师掌握听课的基本方法 9 看 从教师的引导者 组织者 合作者的角色看教师主导作用1 看教学目标设计与达成是否准确 合理 全面 有差异性等 2 看教材处理的重点 难点 特点是否抓住 看开发课程资源 创造性使用教材思路清不清 看教材呈现方式 是否化难为易 以简驭繁等 3 看教学方式组织是否从教材和学生实际出发 灵活多样性 体现在教师引导组织下 学生充分的参与 体验 合作 探究等 新课程要求掌握听课的基本方法 10 4 看教师课堂的学习指导 是否以自己的学习经验给学生以启发 5 看教师对课堂驾驭 看对节外生枝问题的巧妙处理 看应变能力 6 看教师的课堂教学评价方法和策略 以及学生对评价的反映 7 看教师课堂教学激情 教态 板书 运用现代教学手段等教学基本功 新课程要求教师掌握听课的基本方法 11 从学生的发现者 研究者 探索者的角度看主体作用的发挥 1 看课堂上的民主气氛 学生情绪饱满 精神振奋 还是静坐呆听 死记硬背 2 看学生参与教学活动的情况 这里包括学生参与的时间 参与的人数 参与的方式 3 看学生创造性思维的训练和动手能力的培养 4 看学生的学习效果 听课要看学生课堂上举手发言讨论 练习 板演 作业等反映出来的学习兴趣和效果 5 看学生的自学习惯 思维习惯 书写习惯 语言表达习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练 新课程要求教师掌握听课的基本方法 12 新课程要求掌握听课的基本方法 听 听授课教师的教学过程1 听教师的教学激情是否有感染力 2 听教师讲课是否讲到点子上 知识是否准确重点是否突出 难点是否突破 详略是不是得当 听授课教师的教学语言1 听教师讲课是否言简意赅 思路清楚明白 说普通话 学生是否明白 2 听教师的范读 听课堂学习中学生发言听学生课堂对问题的回答等 13 新课程要求教师掌握听课的基本方法 14 这堂课的最大特色 教学目标是否达成 重点难点是否突破 教学手段是否先进 还有哪些值得改进 这节课换我该怎样上 学生向我质疑怎么办 这环节我该如何处理 听课中获得哪些收益 学生是否在积极思考为何学习兴趣这么浓主体地位落实得如何我的学生会如何回答 执教者 自己 学生 想 新课程要求教师掌握听课的基本方法 15 领域一 感受课堂氛围 学生表达情感和观点的程度 关注和拓展学生回应的频率 学生相互交流的数量 16 领域二 聚焦课堂管理 既定课堂纪律的维持 即时性课堂纪律的维持 激发学习动机 追求学习效率的措施 17 领域三 探寻教学过程的清晰度 运用实例 图表 示范的频率 能够跟上教学进度的学生的比率 复习与总结活动 18 领域四 查证教学指导方式的多样性 吸引学生注意力的措施 如下方面的变化 声音的感染力 体态语言 眼神的交流 学习类型的综合应用 例如视觉的 言语的 19 领域五 明确教学目标定位 教学内容间的有序过渡 各项活动的先期组织 复习检查与反馈的周期 20 领域六 检验教学过程中的学生参与 引发学生反应的各种练习与活动 课堂作业的指导和检查 为学习程度差的学生提供相应的补救材料 21 领域七 评估学习的成功 学生正确回答或部分正确回答问题的次数 被表扬的正确回答次数 拖延纠正与即时纠正错误回答的次数 22 领域八 培养高品质的思维能力 利用小组学生 配对学习或者其他合作学习形式 鼓励学生解决问题 学生思维水平的展示 独立学习与应用的机会 23 新课程要求教师掌握听课的基本方法 24 新课程理念下怎样评课 25 目前评课中所存在的一些问题 26 愚以为窦老师基本上的是品德课和环保课 只有在第一环节中 还有一些些语文色彩 剩下的就都是一片 信赖 之声了 语文课的主要任务是教学生 信赖 动物吗 我相信 这种事情由动物园的工作人员和环保专家来讲 会比我们语文教师更合适 愚以为窦老师没想清楚她这节课到底要教学生什么 窦老师跟着作者思路跑了 很多语文教师都是这样 课文说什么我就讲什么 误把教材内容当成了课程内容 全国著名教育学家王晓春评窦桂梅 珍珠鸟 只有当教师对文本有了属于自己的独特见解之后 才能够得心应手的驾驭课堂 才能够在课堂教学上对文本做出合理的取舍 才能发挥教师的积极主动性 窦桂梅老师的 珍珠鸟 一课的精彩 正是建立在对教材的深度解读的基础上 这样的课堂 也必然是活泼的课堂 因为它充满了挑战 它离不开交锋 这样的课堂 也必然是真实的课堂 因为它连接教师和学生的心灵与思想 中国教师报记者茅卫东点评窦桂梅 珍珠鸟 一则评课案例 27 华东师范大学教授叶澜 好课 五实 28 北京教科院教授文喆 好课 五要 29 新课程理念下怎样评课是合理的 目标 促进课堂教学与教师专业成长 30 认真做好评课前的准备工作 31 个别面谈式 小组评议式 书面材料式 陈述答辩式 专家会诊式 自我剖析式 要根据实际情况确定评课的形式 新课程理念下评课几种形式 32 教师是否有教学激情教师是否关注学生师生互动是否充分 基本功是否扎实教学准备是否充分课堂调控是否灵活 看学生表现是否积极看学生参与是否广泛看学生知识重点是否真正掌握 新课程理念下评课三个角度 33 新课程理念下评课具体内容 评教学思想 评教学目标 评教材处理 评教学程序 4 1 2 3 34 新课程理念下评课具体内容 评教学基本功 评学法指导 评能力培养 评师生关系 9 6 7 8 评教